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3.10用化石做证据（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（苏教版）

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教材分析

“3.10用化石做证据（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（苏教版）”本节课通过化石的形成、类型及所蕴含的信息，引导学生了解生物进化的历程。教材以生动的实例和图片，让学生认识化石在生物进化研究中的重要性，培养学生观察、分析和解决问题的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的探究兴趣，提高他们对科学知识的理解和应用。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过观察和分析化石，学生将提升对证据的收集与处理能力，培养科学探究的思维方式。同时，通过讨论化石所揭示的生物进化过程，学生将增强对生命观念的理解，发展批判性思维和科学论证能力。此外，学生在小组合作中探讨问题，提高沟通协作能力，形成科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了生物的基本特征、生物的分类以及生物的适应性和多样性。他们对于生物的进化有一定的初步认识，并能够理解生物体结构与功能的基本关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对自然界充满好奇心，对于探索生物的奥秘有浓厚的兴趣。他们在观察和实验方面具备一定的基础能力，喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的善于逻辑推理，有的偏好直观观察，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化石的形成过程和化石证据在生物进化研究中的作用时可能会遇到困难。此外，将化石与生物进化理论联系起来，以及从化石中提取有效信息，可能会对他们的抽象思维能力提出挑战。同时，小组合作时，如何有效沟通和分工合作也是他们可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：人手一份《六年级科学上册同步精品课堂（苏教版）》教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集与化石相关的图片、图表，以及介绍化石形成和生物进化过程的视频资料，以便在课堂上展示。

3.实验器材：准备化石模型、放大镜、记录表格等实验所需材料，并确保所有器材安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，并设置实验操作台，以便学生进行观察和实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于恐龙化石的趣味故事引入，激发学生对化石的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的生物进化基本概念，如生物的分类、适应性等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解化石的定义、形成过程以及其在生物进化研究中的作用。

举例说明：通过展示不同类型的化石图片，解释它们如何为我们提供关于古生物生活的信息。

互动探究：学生分组讨论，分析不同化石的形成条件，并推测它们所代表的生物环境。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生动手操作，使用化石模型进行模拟实验，观察和分析化石形成的过程。

教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调化石在生物进化研究中的重要性，并回顾学生在课堂上的发现和学习过程。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后收集不同类型的化石图片，并撰写一篇短文，描述这些化石的特点及其对生物进化的意义。要求学生结合课堂所学，独立完成作业，巩固课堂知识。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解化石的定义，掌握化石的形成过程，以及化石在生物进化研究中的重要地位。

2.学生能够通过观察和分析不同类型的化石，推断出古生物的生活环境和习性，提升了对生物进化的认识。

3.学生在实验操作中，能够运用科学方法进行观察、记录和推理，提高了实践操作能力和科学探究能力。

4.学生通过小组讨论，学会了如何与同伴协作，提高了沟通能力和团队协作精神。

5.学生能够撰写关于化石的短文，将所学知识内化为自己的语言，增强了写作能力和信息整合能力。

6.学生在课后收集化石图片的作业中，展现了主动学习和探索的精神，对生物进化的兴趣得到了进一步的激发。

7.学生能够将课堂所学知识应用到实际生活中，对身边的生物现象有了更加科学的认识和理解。

8.学生在学习过程中，培养了批判性思维和科学态度，对科学知识的追求表现出更加积极和严谨的态度。

板书设计

①化石的定义及重要性

-化石：古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，在地层中经过长时间的变化形成的。

-重要性：化石是研究生物进化历史的重要证据。

②化石的形成过程

-生物死亡后遗体被沉积物迅速掩埋。

-随着时间的推移，沉积物变成岩石，生物遗体逐渐被矿物质取代。

-形成化石，保存了生