2025年《新课程背景下有效的作文课堂教学研究》结题报告.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《新课程背景下有效的作文课堂教学研究》结题报告

一、课题研究背景

作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并

制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。学生的作文

千人一面，假话连篇，缺乏个性化体验，没有了自己的思想，写出的东西毫

无童真、童趣。

因此，课题组认为有必要就新课程背景下的有效的作文课堂教学进行深

入细致的研究。

二、课题研究的意义

通过对现行小学作文教学中出现的“教师怕教，学生怕写”这一现象，

进行深层的剖析，全面提升教师作文教学的理论水平，更新作文教学理念，

革新课堂教学模式，促进学生良好的作文习惯的形成，引导学生做生活的有

心人，留心生活细节，积累写作的材料，还作文教学于生活的本位，激发学

生内在习作动机，孕育写作文的激情。让学生学会在共同探究、合作、讨论

中，构建自己的作文思路。建立多元评价体系，让学生学会评价，并在评价

中增强作文的信心，提高习作的鉴赏水平。在学生认知的基础上，让学生再

次进行作文修改实践，提高作文品位。同时让学生在不同层次的展示平台中，

真正实现自我需要，让学生乐于表达，实现作文水平质的飞跃，最终实现《小

学语文课程标准》的‘知识与能力”，“方法与过程”，“情感与态度”三个维

度的目标。

三、课题研究的理论依据和创新之处

（一）课题研究的理论依据

1．《小学语文课程标准》。课程标准要求培养学生：养成留心观察周围事

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。根据日常生活

需要，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的

或印象最深、最受感动的内容。懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．作文教学法。作文教学法理论认为：作文教学“首先是教师的问题”，

主张“教无定法、文无定法……”，我们的教师应“结合时代精神”，在作文

教学中寻求有效策略，使作文教学尽快走出困境，走向健康发展的轨道。”“一

切为了学生的‘生本教育价值观’”、“高度尊重学生”的生本教育伦理观、“全

面依靠学生”的生本教育行为观正是现行作文教学的正确导向。

（二）本课题的创新之处

1.通过本课题的研究，能提高教师的理论水平，有助于教师教学前有的

放矢地把握学生作文中存在的根本问题，特别是认清教师自身教学策略中存

在的问题及原因，从而转变教学观念，改进作文教学水平。

2.通过本课题的研究，能促进作文教学的优化，提高学生的写作素质，改

变学生写作时无话可说，“一见你就怕”的现象，提供有效的教学策略及方法

指导，促进学生有效学习策略的形成。

四、课题研究的内容和目标

（一）本课题研究的内容

1.在阅读教学中渗透作文方法的研究。阅读和作文携手并肩，使学生达到

会写、乐写。

2.科学智慧地用好教材的研究。教材中有许多建立在体验基础上的习作练

习，创设相应体验情境，写好这些大作文。

3．利用校园学习生活的研究。学生一天中大部分时间在校园，校园学习

生活是学生作文巨大的素材储备库。主要采用以下策略：体验校园课间活动、

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

体验校园人文环境、体验丰富的课外活动、体验实践性学习活动、体验课堂

创设情境。

4.利用大自然的研究。大自然是绿色的课本，是孩子们的乐园，蕴藏着无

穷的写作资源。

5．利用家庭亲情生活的研究。家庭是学生成长的摇篮，也是学生真情实

感最为直露表白的场所。主要采用以下策略：设立亲情信箱、开展亲情活动。

6．利用纷繁社会生活的研究。社会生活是学生习作的一个“大课堂”。

主要让学生