课题申报书：拔尖创新人才选拔与培养研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

拔尖创新人才选拔与培养研究课题设计论证

拔尖创新人才选拔与培养研究现状：

目前，我国在高等教育领域已形成各具特色的拔尖人才培养模式，如中国科学技术大学少年班、西安交通大学少年班等，这些模式注重选拔早慧学生，通过多元化的考核方式，培养具有创新能力的领军人才。此外，高校“强基计划”也是选拔和培养拔尖创新人才的重要途径，注重以公平公正为选拔原则、以综合成绩为评价标准、以多元参与为基本保障、以拔尖创新为选拔导向，形成了个性化、融合式、贯通式、国际化与动态化的人才培养机制。

在职业教育领域，也在积极探索拔尖创新人才的选拔与培养模式。技能大赛是目前职业院校普遍采用的拔尖创新人才选拔与培养模式，除了关注学生的知识能力、技能水平外，还关注学生的心理素质、团队协作能力、应变能力、组织能力等。现代学徒制通过创新校企共同组织实施的工学结合教育教学模式，打造校企共建的专业课程与实践基地，形成校企共同制定人才培养方案，携手共建双元导师队伍，形成与现代学徒制相适应的管理与考核评价机制，有利于职业院校拔尖创新人才的有效培养。专业小班基于学生意愿及专业发展，选拔学生单独成班，单独制定人才培养方案，单独进行教学组织和管理，考核评价方式区别于普通班级学生，但培养质量不高。项目制包括学生深度参与教师主导的科研项目，深度参与技能大师工作室的工作，是高职院校拓展拔尖创新人才选拔与培养最具潜力的一种模式。

选题意义：

在国际竞争日益聚焦尖端科技竞争和产业升级的新形势下，拔尖创新人才的选拔与培养事关国家竞争优势和战略全局。随着产业升级和经济结构调整的加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的地位和作用越来越凸显。研究拔尖创新人才的选拔与培养具有重要的现实意义，能够为国家培养更多适应新质生产力发展的创新型人才，推动高质量发展与中国式现代化。

研究价值：

拔尖创新人才是新质生产力发展的核心驱动力，培养拔尖创新人才对于国家竞争力的提升至关重要，也有助于满足新质生产力对人才的需求。具体而言，拔尖创新人才具备以下价值：一是驱动科技创新，具备深厚专业素养、探索精神，通过关键核心技术领域的刻苦攻坚，为新质生产力提供技术支撑；二是引领产业升级，是新技术、新产品研发的中坚力量，有能力把握科技趋势，推动产业走向高端化、智能化、绿色化；三是聚集创新资源，是地区吸引投资、技术与人才资源的重要因素，特定区域的资源聚集将加速新技术、新产业孵化，形成完整产业链与创新生态系统，形成新型生产要素与高效组织方式。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本研究旨在探索拔尖创新人才的选拔与培养模式，构建适应新质生产力需要的学科专业体系、教育教学体系和产学研一体化培养体系，培养具有创新能力、符合新兴产业未来产业要求的复合型、创新型人才。具体而言，通过以下几个方面实现研究目标：

明确拔尖创新人才的选拔标准，确保选拔出具有创新潜力和综合素质的优秀人才。

构建多样化的培养模式，满足不同类型拔尖创新人才的发展需求。

优化课程设置，使课程内容紧密结合新质生产力的发展要求，培养学生的专业技能和创新能力。

创新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。

建立科学合理的评价机制，全面评价学生的学习成果和综合素质。

2.研究内容

本研究的内容包括拔尖创新人才的选拔标准、培养模式、课程设置、教学方法、评价机制等方面的研究。同时，还将研究大中小一体化的拔尖创新人才培养体系，以及如何转变人才培养理念，以学生为中心，培养学生的创新能力和批判性思维。

选拔标准：研究拔尖创新人才的选拔标准，包括思想政治素养、知识技术素养、身心素养和创新创造素养等方面。选拔标准应注重学生的综合素质和创新潜力，避免单纯以考试成绩为唯一标准。

培养模式：探索多样化的培养模式，如高校“强基计划”、技能大赛、现代学徒制、专业小班、项目制等。分析各种培养模式的优缺点，总结经验教训，为构建更加有效的培养模式提供参考。

课程设置：优化课程设置，使课程内容紧密结合新质生产力的发展要求。课程设置应包括基础课程、专业课程和实践课程等，注重培养学生的专业技能和创新能力。

教学方法：创新教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。教学方法可以采用项目式教学、专题研讨式教学、问题探究式教学等开放式、师生共创型教学模式，多方位、多角度、多层面地培养学生的创新能力、实践能力、探索能力、攻关能力和求真能力。

评价机制：建立科学合理的评价机制，全面评价学生的学习成果和综合素质。评价机制应包括考试评价、实践评价、创新评价等多个方面，注重评价学生的创新能力和实践能力。

大中小一体化培养体系：研究大中小一体化的拔尖创新人才培养体系，加强基础教育与高等教育的有效衔接。基础教育阶