识字8 升国旗 优质版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿.docxVIP

识字8升国旗优质版2024-2025学年新教材一年级语文上册同步说课稿

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《识字8升国旗》

2.教学年级和班级：2024-2025学年新教材一年级语文上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《识字8升国旗》，通过学习课文，使学生认识国旗，了解升国旗的意义，培养学生热爱祖国、尊敬国旗的情感。课程内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的识字能力和朗读技巧，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握课文中出现的生字词，如“旗”、“升”、“立”等，并能正确书写。

②能够理解课文《升国旗》的内容，感受国旗升起的庄严和自豪感。

③培养学生正确的朗读节奏和发音，提高朗读水平。

2.教学难点：

①帮助学生理解“升起”、“敬礼”等词语在特定语境中的含义。

②引导学生将课文内容与实际生活联系，理解升国旗的意义和重要性。

③指导学生在朗读时把握情感，表达出对国旗的尊重和对祖国的热爱。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材一年级语文上册》教材。

2.辅助材料：准备与国旗相关的图片，以及升国旗的视频片段，用于直观展示和增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片和视频，方便讲解和互动。

4.教室布置：安排一个模拟升国旗的区域，让学生亲身体验升国旗的过程，增强课堂实践性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以歌曲《国旗国旗我爱你》作为导入，让学生跟随音乐唱出对国旗的热爱。接着提问：“同学们，你们知道我们每天早上在学校都会做什么吗？”引导学生回答“升国旗”，从而引入本节课的主题《识字8升国旗》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生翻开教材，共同朗读课文《升国旗》，注意指导学生正确的朗读节奏和发音。

-接着，教师通过电子白板展示国旗的图片，讲解国旗的组成和意义，让学生对国旗有更深入的了解。

-然后，教师逐个介绍课文中出现的生字词，如“旗”、“升”、“立”等，通过字卡和书写示范帮助学生记忆和书写。

-教师通过视频片段展示升国旗的过程，让学生感受升国旗的庄严和自豪，并引导学生讨论升国旗的意义。

-最后，教师通过互动提问，检查学生对课文内容和生字词的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生在黑板上书写课文中出现的生字词，其他同学在座位上跟着书写，加强记忆。

-教师随机抽取学生朗读课文，并让其他学生指出朗读中可能出现的错误，共同纠正，提高朗读水平。

-通过小测验或游戏，如“快速找出课文中的生字词”，巩固学生对生字词的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调国旗的重要性，培养学生的爱国情感。同时，提醒学生在日常生活中要注意国旗的正确使用和尊敬。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，向家长展示自己书写的生字词，并朗读课文给家长听，加强家校互动。

-布置作业：用本节课学到的生字词造句，并绘制一幅升国旗的画，表达对国旗的敬意和对祖国的热爱。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：学生能够正确书写和朗读课文中出现的生字词，如“旗”、“升”、“立”等，对字形的识记和字义的理解有了明显提高。

2.课文理解：通过本节课的学习，学生能够理解《升国旗》的内容，感受到升国旗的庄严和自豪，对国旗的尊敬和爱国情感得到培养。

3.朗读能力：学生的朗读技巧得到提升，能够正确把握课文的节奏和情感，用恰当的语气表达对国旗的敬意。

4.知识迁移：学生能够将课文中关于国旗的知识迁移到现实生活中，认识到国旗是国家尊严的象征，自觉维护国旗的尊严。

5.实践操作：通过模拟升国旗的活动，学生亲身体验了升国旗的过程，加深了对升国旗意义的理解，增强了实践能力。

6.情感态度：学生对国旗的热爱之情得到进一步激发，能够在日常生活中表现出对国旗的尊重和对祖国的热爱。

7.家校互动：学生回家后，能够主动向家长展示自己的学习成果，通过朗读课文和书写生字词，加强与家长的沟通，促进了家校共育。

8.创新能力：学生在完成绘制升国旗的画作时，发挥了自己的创意，通过绘画表达了对国旗的敬意和对祖国的热爱。

9.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯，能够在课后自主复习课文内容，提高学习效率。

10.团队协作：在巩固练习环节，学生通过分组合作，共同完成书写和朗读任务，提高了团队协作能力和集体荣誉感。

板书设计

1.课文标题及生字词：

①《识字8升国旗》

②生字词：旗、升、立、敬、礼

2.课文重点句子：

①“我们升国旗。”

②