人教版历史与社会九年级上册：2.3 美国的资本主义改革——罗斯福新政说课稿.docx

人教版历史与社会九年级上册：2.3美国的资本主义改革——罗斯福新政说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会九年级上册：2.3美国的资本主义改革——罗斯福新政说课稿

设计意图

本节课旨在通过对人教版历史与社会九年级上册2.3节“美国的资本主义改革——罗斯福新政”的讲解，使学生了解罗斯福新政的背景、内容及其对美国历史的影响。通过分析新政的特点和作用，培养学生独立思考和归纳总结的能力，同时激发学生对美国历史与社会变革的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的时间观念和历史思维，通过分析罗斯福新政的实施背景、过程及其对美国社会的影响，提升学生的历史解释能力和批判性思维。同时，引导学生关注历史事件与社会发展的关联，增强其历史责任感和社会参与意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了美国的历史背景，包括美国独立战争、南北战争等重要历史事件，对美国的社会制度、经济结构有了一定的认识。此外，学生还学习过关于经济危机的基本概念，如大萧条时期的经济状况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的好奇心，对于罗斯福新政这样具有转折意义的历史事件，他们通常表现出较高的兴趣。学生在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但在深度分析和抽象概括方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解罗斯福新政的具体内容和实施细节上遇到困难，例如新政中各项政策的具体措施及其对社会各阶层的影响。此外，学生可能难以把握新政对美国历史进程的长远影响，以及如何将其与中国历史进行比较分析。对于一些抽象概念的理解，如资本主义改革、经济调控等，学生也可能感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会九年级上册教材。

2.辅助材料：准备罗斯福新政相关的历史图片、经济数据图表、纪录片片段等。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接展示罗斯福新政时期的黑白照片，如失业人群、银行挤兑等，让学生观察并提问：“你们看到了什么？这样的场景出现在哪个历史时期？”通过学生的回答引出本节课的主题——罗斯福新政。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍罗斯福新政的背景，包括1929年至1933年的大萧条对美国的冲击。接着详细讲解罗斯福新政的主要内容，如金融改革、工业复兴、社会保障等。通过案例分析，让学生理解新政的目标和实施效果，以及它在美国历史上的意义。

随后，组织学生讨论新政对不同社会阶层的影响，引导学生从多个角度分析新政的成效和局限性。

3.巩固练习（10分钟）

提供一组关于罗斯福新政的判断题或选择题，让学生在课堂上完成。之后，邀请学生回答并解释他们的选择，以检验学生对课堂内容的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置学生回家后撰写一篇短文，题目为“罗斯福新政对美国社会的改变”，要求学生结合课堂所学，分析新政的具体措施及其对美国社会和经济的影响。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述罗斯福新政的背景、主要内容和实施效果，理解新政对美国历史进程的重要影响。

2.分析能力：通过课堂讨论和练习，学生能够从不同角度分析新政的成效和局限性，对历史事件进行批判性思考。

3.思维拓展：学生能够将罗斯福新政与中国历史中的改革进行对比，探讨不同国家和时期改革的共性与差异。

4.社会责任感：学生对新政期间政府干预经济的作用有了更深刻的认识，增强了历史责任感和社会参与意识。

5.表达能力：学生在撰写课后作业时，能够条理清晰地表达自己的观点，运用所学知识分析问题。

6.团队合作：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何与他人合作，分享观点，共同探讨问题。

教学反思与改进

在完成对美国历史与社会九年级上册“罗斯福新政”的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

在设计反思活动中，我首先收集了学生的课堂反馈和作业完成情况，同时观察了学生在课堂讨论中的表现。我发现以下几点：

1.学生对罗斯福新政的基本知识掌握得较好，但在深入分析和批判性思考方面还有提升空间。

2.部分学生在讨论中表现出较高的参与度，但也有学生显得较为被动，参与度不高。

3.在巩固练习环节，部分学生对题目理解不够深入，导致答案不够准确。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

-加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中增加更多的互动环节，如小组讨