1.12 用计算机做有理数的混合运算 说课稿 2024-2025学年京改版数学七年级上册.docx

1.12用计算机做有理数的混合运算说课稿2024-2025学年京改版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.12用计算机做有理数的混合运算说课稿2024-2025学年京改版数学七年级上册

教学内容

《1.12用计算机做有理数的混合运算》是2024-2025学年京改版数学七年级上册第一章《有理数》的内容。本节课主要讲解有理数的加法、减法、乘法和除法的混合运算规则，以及如何运用计算器进行混合运算。具体内容包括：

1.有理数混合运算的定义和顺序。

2.混合运算中的运算符号及运算规则。

3.运用计算器进行有理数混合运算的操作方法。

4.通过实例分析，让学生掌握混合运算的技巧和方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力、信息处理能力以及解决问题的能力。具体包括：

1.逻辑思维能力：通过理解和掌握有理数混合运算的规则，培养学生分析问题和解决问题的逻辑性。

2.信息处理能力：教会学生运用计算器进行有理数混合运算，提升他们处理数学信息的能力。

3.问题解决能力：通过实例分析和练习，使学生能够独立解决有理数混合运算问题，形成有效的解决问题的策略。

学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们在知识层面已经掌握了有理数的基本概念及其加减乘除的运算规则。在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理和数学运算能力，但混合运算对于他们来说是一个新的挑战，需要将不同运算规则综合运用。

在素质方面，学生的个体差异较大，部分学生对数学有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和练习；而另一部分学生可能对数学感到困难，缺乏自信，需要更多的鼓励和引导。

在行为习惯上，大部分学生已经养成了按时完成作业、积极参与课堂活动的习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、作业态度不端正等问题。这些行为习惯对于学习有理数的混合运算都有一定的影响：

1.学生对有理数基本概念的理解程度将直接影响他们对混合运算规则的掌握。

2.学生的逻辑思维能力决定了他们在面对复杂运算时能否有效分析和解决问题。

3.学生对数学的兴趣和自信心将影响他们在学习过程中的主动性和持久性。

4.良好的学习习惯有助于学生更好地吸收课堂内容，提高学习效率。

因此，在教学过程中，需要针对不同层次的学生采取差异化教学策略，充分调动他们的学习积极性，培养他们的运算能力和问题解决能力。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：数学教学软件、计算器应用程序

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：教学PPT、电子教案、练习题库

-教学手段：小组讨论、互动式教学、实例演示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有理数混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到各种各样的运算，你们知道有理数的混合运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些生活中的数学问题，如购物找零、计算面积等，让学生初步感受有理数混合运算在实际生活中的应用。

-简短介绍有理数混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有理数混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有理数混合运算的基本概念、运算顺序和规则。

过程：

-讲解有理数混合运算的定义，包括加、减、乘、除四种运算的顺序和规则。

-使用PPT展示有理数混合运算的运算顺序和符号优先级，如先乘除后加减等。

-通过实例演示，让学生更好地理解有理数混合运算的实际应用。

3.有理数混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有理数混合运算的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的有理数混合运算案例进行分析，如复杂的算式求解、实际生活中的应用题等。

-详细介绍每个案例的解题思路、运算步骤和技巧，让学生全面了解有理数混合运算的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有理数混合运算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论有理数混合运算在实际应用中的挑战和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与有理数混合运算相关的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例的解题步骤、运算技巧以及可能的错误和注意事项。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有理数混合运算的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的解题步骤、运算技巧及注意事项。

-其他学生和教师对展示内容进行提问