2.9 怎样听到声音（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docxVIP

2.9怎样听到声音（说课稿）-四年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《2.9怎样听到声音》旨在通过四年级学生的认知水平和生活经验，引导学生探究声音的产生和传播，激发学生对科学探究的兴趣。结合冀人版四年级科学上册同步精品课堂内容，通过生动的实例和实验，让学生了解声音的传播途径，掌握听声音的方法，培养观察能力和实践操作能力，为后续学习声音的特性和应用打下基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究意识，通过观察和实验，发展学生的实践操作能力；增强学生的信息收集与处理能力，让学生能够运用所学知识解释生活中的声音现象；激发学生的好奇心和求知欲，培养其科学思维和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解声音的传播途径和听到声音的方法。

难点：声音传播的科学原理以及如何通过实验验证声音的传播。

解决办法：通过以下策略突破重点和难点：

1.利用日常生活中的实例，如电话、收音机等，引导学生直观感受声音的传播。

2.设计简单的声音传播实验，如通过塑料管传递声音，让学生亲自体验声音的传播过程。

3.使用多媒体教学资源，如动画演示声音的传播路径，帮助学生形象理解声音的传播原理。

4.鼓励学生提出问题，通过小组讨论和教师引导，共同探讨声音传播的条件和特点。

5.在实验过程中，引导学生记录观察到的现象，分析数据，从而理解声音传播的科学原理。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法，讲解声音传播的基础知识，确保学生掌握必要的科学概念。

-实验法，通过实际操作让学生观察声音的传播过程，增强直观感受。

-讨论法，引导学生分享生活中的声音传播经验，促进知识内化。

2.教学手段：

-使用PPT展示声音传播的动画和图片，帮助学生形象理解。

-利用教学软件模拟声音传播实验，提高学生的学习兴趣。

-利用网络资源，展示不同环境下的声音传播案例，扩展学生的知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括声音传播的原理动画和实例文档，明确要求学生了解声音是如何传播的。

-设计预习问题：设计“声音传播需要什么条件？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看动画，阅读文档，理解声音传播的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放声音传播的实例视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解声音传播的原理，通过实验演示声音在不同介质中的传播。

-组织课堂活动：分组讨论声音传播的条件的实验设计，进行角色扮演，模拟声音传播过程。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考声音传播的条件和特点。

-参与课堂活动：学生积极参与实验设计和角色扮演，加深对声音传播的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论，共同学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解声音传播的理论知识。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解声音传播的原理。

-培养学生的动手能力和问题解决能力。

-培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的实验报告和思考题。

-提供拓展资源：提供声音传播相关的视频和文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成实验报告，思考声音传播的条件和特点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生总结本节课的学习内容，提出自己的见解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进意见。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提高学生的理解能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）声音的产生与传播

-声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也随之停止。

-声音传播需要介质，固体、液体和气体都可以作为