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《1.5各种各样的天气》说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《1.5各种各样的天气》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解和掌握天气的多样性，通过观察、记录和分析天气现象，培养学生的观察力和科学探究能力。课程内容与教科版二年级上册科学教材紧密关联，以实际生活中的天气现象为例，引导学生学习天气的基本知识。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和记录天气变化，培养学生的观察、记录和分析能力。

2.科学态度：激发学生对天气现象的好奇心，培养积极探究和严谨求实的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分类的思维方法，理解天气的多样性和变化规律。

4.科学实践：鼓励学生参与天气预报的制作，提高实践操作能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心知识：

-天气与气候的区别：通过实例，如“晴天、阴天、雨天”等天气现象，让学生明白天气是短时间内的变化，而气候是长时间的平均状态。

-天气符号的认识：教授学生识别常见的天气符号，如太阳、云朵、雨滴等，以便于他们在记录天气时能够准确表达。

-天气变化的基本规律：通过观察和讨论，让学生了解天气变化的基本规律，如“一天中温度的变化”、“季节对天气的影响”等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几个方面：

-天气现象的观察与分析：学生可能难以区分不同的天气现象，比如区分雾和霾、霜和露等，需要通过具体的案例和现场观察来帮助学生辨别。

-天气符号的记忆与应用：学生可能记不住天气符号，或者在使用时混淆，可以通过设计有趣的记忆游戏和实际操作练习来帮助学生记忆和应用。

-天气变化规律的抽象理解：天气变化规律是一个抽象的概念，学生可能难以理解。可以通过制作天气变化的模型、图表，以及通过实际案例讲解，如“为什么夏天热，冬天冷”，来帮助学生形象地理解这一规律。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解天气的基本概念和变化规律，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：组织学生就天气现象进行小组讨论，促进思维碰撞和深度理解。

-实验法：通过模拟天气变化的实验，让学生直观感受天气变化过程。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示天气现象和变化规律，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与天气模拟游戏，提高学习趣味性。

-网络资源：引入在线天气信息，实时查看天气情况，增强课程的现实联系。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的天气是什么？”这一问题引导学生思考，并分享他们对不同天气的感受。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的天气符号，以及如何记录天气变化。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍天气与气候的区别，解释天气的多样性和变化规律。

-举例说明：以具体的天气现象为例，如晴天、多云、雨天等，展示不同的天气符号。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并记录一周内的天气变化，然后分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生使用天气符号卡，模拟一周的天气情况，并尝试预测下一天的天气。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用天气符号，并解答他们的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调天气与气候的区别，以及如何观察和记录天气变化。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后观察并记录一周的天气情况，第二天分享到班级群，以便于全班同学共同学习和讨论。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述天气与气候的区别，理解天气的多样性和变化规律。他们能够识别和运用常见的天气符号，记录和分析一周内的天气变化情况。

2.观察能力：通过本节课的学习，学生的观察能力得到提升。他们能够主动关注周围环境中的天气现象，通过观察天空、温度、湿度等，对天气变化有更敏锐的感知。

3.分析能力：学生能够根据观察到的天气现象，进行简单的分析和预测。例如，他们能够根据云的形状和移动方向预测天气变化，或者根据历史天气数据预测未来几天的天气。

4.记录与表达：学生能够用规范的天气符号记录天气情况，并通过口头或书面形式清晰地表达自己的观察和结论。

5.科学思维：学生在学习过程中，逐渐培养了科学思维习惯。他们能够提出问题，设计简单的实验或观察计划，收集数据，并基于证据进行推理和解释。

6.团队合作：在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成天气观察和记录任务。他们能够尊重他人