2025年部编版六年级语文上册《12桥》第二课时【市级优质课一等奖教案】.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

部编版六年级语文上册《12桥》第二课

时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版六年级语文上册《12桥》第二课时【市级优

质课一等奖教案】

教学目标：

1．了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的

特点。

2．有感情地朗读课文，感悟老汉的高尚品质和人格魅力。

重点：了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面

的特点。

难点：研究课文的表达方法，体会和研究老汉忠于职守、

舍己为人的崇高品质。

教学过程：

一、复习听写，回顾前文导入

1．听写词语：咆哮惊慌跌跌撞撞拥戴乱哄哄沙哑党

员……

2．用以上词语复述课文第一、二部分内容，并说说老汉

是个怎样的人。

二、思辩“矛盾”之举

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

过渡：是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人

格魅力(板书：崇高的人格魅力)，他让我们真切地感受到了洪

水无情，但人间有爱。当情况越来越危急，洪水已漫到人们的

腰际时，又发生了什么？

请同学们用心默读第三部分。

1．生自学，说一说这一部分的主要内容。

2．出示进修提要，小组协作进修。

3．读议结合，交流汇报，提升认识。

(1)谈体味。要求边谈体味，边用朗诵把自己的感受表达

出来。

(从“冲、揪、吼”这几个动词可以看出老汉对小伙子很

凶。)

教师指导学生读出老汉很凶的态度。学生齐读第15自然

段，学生间展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。

(2)鼓励学生发现矛盾与疑惑并大胆质疑。

①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到末了危难关头又“吼”又

“推”，这是矛盾一，为什么？

②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这

是矛盾二，为什么？

(师相机板书：老汉：冲、揪、吼、凶小伙子：瞪、推)

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4．研究第四大段，解开难解之谜。

过渡：老汉和小伙子的言行举止是何等充溢矛盾，使人费

解！请同学们读末了4个自然段，老师赖你们在顷刻间会明白

许多许多……

学生默读，谈感想。师相机点拨。

(文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出

人意料了，太让人震惊了。老汉太伟大了……)

5．反复咏叹，感受老汉与小伙子之间的亲情。

过渡：当你明白老汉和小伙子原先是父子关系时，再回过

头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？

(指导学生朗诵第三部分)

同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼

带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三大段，我们就更能理

解这位平凡而伟大的父亲了。(教师引读：“老汉突然冲上前，

从队伍里揪出自己的儿子，吼道”，后边为学生接读，把几个

“小伙子”都换读成“儿子”。)

(1)引导学生想象：老汉似乎要对儿子喊什么？(板书：喊)

(2)指导学生说一说此时的老汉给人留下的印象并思考他

是一个怎样的人。

操千曲尔后晓声，观