学前教育的产生与发展.ppt

性恶论荀子（前313年－前238年）战国时期赵国人，著名思想家，教育家，儒家代表人物之一。“饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休”“生而有好利焉”、“生而有疾恶焉”、“生而有耳目之欲，有好色焉”，“从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯纷乱理而归于暴”无善无恶告子，战国时思想家性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。有善有恶论战国时儒家世硕人性有善有恶，举人之善性，养而致之则善长；恶性，养而致之则恶长新生婴儿=小型成年人幼儿身体个性成人化同样游戏服饰行为举止预成论名词解释考核知识点与考核要求（二）近代的学前教育1.识记：（1）欧文的幼儿学校（2）福禄贝尔的幼儿园（3）癸卯学制及蒙养院制度（4）湖北幼稚园（5）《母育学校》（6）《教育漫话》（7）“白板说”（8）恩物2.领会：近代学前教育由家庭走向社会的必然性3.简单应用：（1）夸美纽斯的学前教育思想（2）洛克的学前教育思想（3）裴斯泰洛齐的学前教育思想4.综合应用：（1）分析和评价卢梭的学前教育思想（2）分析和评价福禄贝尔的学前教育思想第二节近代的学前教育近代西方学前教育机构的产生和发展近代学前教育机构的产生第一次工业革命妇女参加社会生产建立学前教育机构的需要世界上最早的学前教育机构是欧文创立的幼儿学校。名词解释欧文（1771-1858）19世纪英国空想社会主义者和教育改革家世界上第一所学前教育机构（1816年）“性格形成学院”智育道德教育音乐舞蹈军事训练英国欧文法国圣西门法国傅里叶（1771-1858）(1760-1825)(1772-1837)19世纪欧洲三大空想社会主义思想家“幼儿园之父”1840年世界上最早的幼儿园福禄贝尔（1782-1852）德国幼儿教育家（二）近代学前教育机构的发展19世纪50年代英国双轨学前教育制度劳动人民子女/中上层子女1828年法国“模范托儿所”名词解释1881年“母育学校”免费教育学前教育机构基本形式1860年德国幼儿园学前教育主要形式1860年俄国第一所幼儿园注重民族性1855年美国第一所幼儿园1860年第一所英语幼儿园1876年日本第一个学前教育机构1903年教会在中国设立察物堂1903年第一所公立学前教育机构—湖北幼稚园选择题第一所公立学前教育机构—湖北幼稚园端方(1861-1911)湖南巡抚,教育家。二、近代学前教育思想的发展030201夸美纽斯的学前教育思想夸美纽斯（1592-1670）捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者。1623年《大教学论》是教育学独立的标志。教育要适应自然第一时期0-6岁婴儿期育学校第二时期6-12岁儿童期国语学校初等教育第三时期12-18岁少年时期拉丁语学校中等教育第四时期18-24岁青年时期大学教育《母育学校》世界教育史第一本学前教育专著。家庭教育第一阶段健康智力德育泛智力教育“把一切事物教给一切人类”反对溺爱和放纵孩子通过感官游戏故事劳动榜样开展教育重视集体教育（二）洛克的学前教育思想教育内容德智体教育时间儿童幼年教育目的绅士教育上等阶级《教育漫话》选择题教育形式家庭教育家庭教师培养目标德行智慧礼节学问“白板说”×先天观念后天“经验”洛克（1632-1704）英国伟大的思想家、哲学家和教育家。体育：1洛克是在西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育教育的教育家。2体育锻炼“忍耐苦劳”精神3反对溺爱主张生活规律4德育：5培养坚强意志和性格养成遵守道德纪律习惯6及早教育道德教育形式多样化避免体罚7智育：8教授文化技艺实物教学学习娱乐结合游戏9（三）卢梭的学前教育思想卢梭（1712-1778）18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。《爱弥儿》卢梭对儿童的首要贡献在于“儿童的发现”性善论反对性恶论和预成论04030102卢梭对儿童教育的另一个突出贡献是提出“自然教育理论”。选择题教育来自三方面：自然的教育人的教育事物的教育教育的目的培养自然人教育要遵循自然顺应人的天性“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这