+高考核心素养之时空观念++复习课件--2025届高三统编版历史二轮复习.pptxVIP

五大历史核心素养突破之“时空观念”

在高考题中的运用;导言;五大素养在对学生的能力培养中所起的作用侧重点有所不同：

唯物史观侧重理论;

时空观念和史料实证强调的是方法、途径;

历史解释体现的是能力要求;

家国情怀则体现价值追求。

最终五大素养形成合力，达到历史学科立德树人的目标。;;（1）定义：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。

它是感知历史的基础，依赖它才能够把时间与空间结合，才能把古今历史知识贯通起来，并且加以比较，进而发现规律并形成正确的认知。因而，时空观念素养是学习历史的一种基本方法、也是培养学生思维能力的基本途径。;（2）考查目标

①知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;

②知道划分历史时间与空间的多方式，并能够运用这些方式叙述过去;

③能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联；

④能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；

⑤在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

——《普通高中历史课程标准》;（3）时空观念素养的学业质量水平表现;表格列出了时空观念素养的学业质量水平表现，为我们在教学实践中去衡量学生的时空素养水平提供了对照的标准。

水平1是对时空观念有了初步认识，考查了时空观念的基础知识;水平2要求对时空要素进行描述，考查时空的关联性;

水平3要求运用时空术语对长时段、较大范围的史事加以概括和说明，考查时空的阶段特征;

水平4对于探究能力提出了进一步的要求，能够选择恰当的时空尺度对历史史实做出合理的论述和解释，要运用时空观独立分析问题。

水平3和水平4的表现程度属于较高层次，要通过等级性考试加以检测。;（4）时空观念”中时间和空间的表达方式：

我们要明确“时空观念”在高考中的应用，首先要明确历史学习中时间和空间的表达方式。明确时间的表达方式：

（1）显性时间表达：如某时、某刻、具体年月日、干支纪年、年号、民国纪年、年代、朝代、世纪等。

（2）隐性时间表达：如史前、古代、近代、现代；历史分期如秦汉、隋唐、旧民主主义革命、新民主主义革命……；特定时期称谓：资本主义萌芽、文艺复兴、一战、二战、冷战等。

（3）特定的历史现象（或概念）表达：如半殖民地半封建社会时期、大危机（大萧条）时代；（中国近代）民族资本主义短暂春天时期；沙俄-俄国-苏俄-苏联-俄罗斯。;关于空间的表达方式：

（1）基本表达：国别、省、市、县、乡镇、村、街道等。

（2）专属地名，如西域、关中、塞北、河西、中原、巴蜀、岭南、江南等。

（3）区域范围：长江流域、黄河流域、珠江流域、黄土高原、青藏高原等等……;

谥号;（1）公元纪年法：全世界通用的纪年法。西欧国家以传说中的耶稣出生的那一年为第一年。这一年之前的年份为公元前××××年。这一年之后的年份为公元××××年。例如，公元前221年，就是耶稣出生前第221年，公元2000年就是耶稣出生2000年了。

（2）干支纪年法：用“天干”和“地支”一一相配来纪年的方法。其特点是：

①天干和地支各一位组成一个纪年，如“甲子年”“乙丑年”等。

②天干和地支的相配永远是单数对单数、双数对双数，不会出现奇偶相组合的现象。

③60年一循环，周而复始。;十天干：甲乙丙丁戊己庚辛壬癸；

十二地支：子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥

（对应十二生肖：鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）;B.历史地图的含义和分类

;2.分类（1）形势图，专门表现某个时期的重要战争，或者历史上某个政权的疆域的地图：如战争形势图，疆域形势图。

（2）分布图，专门表现某个国家的城市分布状况，某个时期世界上的国家的分布情况，古代社会的一些考古遗址的分布：如城市分布图，国家分布图、民族、部落分布图，遗址分布图。

（3）路线图，用于研究军事方面的行军作战图，古代各地区之间经济、文化交流的路线图：如行军路线图，交流路线图，交通路线图。

（4）表现地理方面的河流流向以及流经区域的河流水利图。

（5）表现城市、村庄、集镇分布情况的平面图。;16.图5、图6、图7是中国古代三个历史时期（东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年）的人口密度图。阅读材料，回答问题。;图1：南北人口密度差异明显，黄河中下游地区人口密度最高，南方地区人口密度相对较低。这与东汉政治、经济中心在北方，南方经济欠发达的状况相吻合。据此判定图1为东汉（永和五年）。

图2：人口密度最高的地区在长江下游地区（江浙地区）。这与明初政治中心在南京，南方经济发达的状况相吻合。据此判定图2为明代（洪武二十六年）。

图3：黄河中下游、长江下游地区人口密度都相对较高。这与唐朝政治中心在北方，江南经济不断开发的状况相吻合。据此判定图3为唐代（天宝