Unit6 Meet my family B lets talk and learn 大单元教学设计人教PEP版四年级上册.doc

（PEP版）四年级上学期

Unit6Meetmyfamily单元整体分析

课时

Unit6MeetmyfamilyBlet’stalkandlearn

语篇内容

Sarah’sfamily

类型

单词对话融合课

语篇分析

What:本课时的主题意义是在任务的驱动下讲述家人的职业，引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。本课时将BLearn和BTalk的内容融合在一起，形成一个新的语篇。本部分通过Sarah向ChenJie展示自己家人的职业的情景呈现了要学习的单词和句型。

Why:由于BLearn部分板块的情景性不强，为了符合大任务驱动下的小任务顺利开展，决定将BLearn和BTalk融合，引导学生能够用英文向他人讲述家人的职业，树立职业平等观念。该部分的设置也符合大任务下小任务的递进性，为后面形成正确的家庭观奠定基础。

How:通过完成任务，学习以下句型询问并回答家人的职业：doctor/cook/driver/farmer/nurse,Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn’t.What’syour...’sjob?He’s/She’sa...通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，以做报告的形式向他人陈述家庭成员及职业。

教学目标

教学重点、难点

听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse，运用有关职业句子：Isthisyour...?Yes,itis.He’sa...What’syour...’sjob?He’s/She’sa...询问亲属职业；（学习理解）

用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话，了解不用职业的社会贡献，树立职业平等的观念，学会欣赏家人的职业，为家人的工作感到自豪；（应用实践）

能完成Roleplay和Doareport，向他人介绍Sarah一家人。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

听、说、认、读五个有关职业的单词：doctor,cook,driver,farmer,nurse，运用有关职业句子：Isthisyour...?Yes,itis.He’sa...What’syour...’sjob?He’s/She’sa...询问亲属职业。

1.Let’schant

2.Let’sreview

3.Presentation

4.Discussandfill

5.Watchaviedo

6.Listenandfollow

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

用正确的语音、语调朗读对话，并能分角色表演对话，了解不用职业的社会贡献，树立职业平等的观念，学会欣赏家人的职业，为家人的工作感到自豪.

1.Repairthealbum

2.Askandanswer

3.Listenandimitate

4.Roleplay

5.Practice

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

介绍自己的家人和他们的职业，完成本课内容的输出。

1.Drawandplay

2.Pairwork

3.Goodtoknow

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：