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5.1《自然环境的差异性》说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一

一、设计思路

本节课《自然环境的差异性》的说课设计，以鲁教版高中地理选择性必修一教材为依据，针对高中二年级学生的认知水平，围绕自然环境的地域分异规律展开。首先，通过导入激发学生对自然环境差异性的兴趣；其次，以案例分析法引导学生探究自然环境差异性的形成原因；接着，通过小组讨论，让学生深入理解不同地域自然环境的特点及其对人类活动的影响；最后，以总结提升，巩固学生对自然环境差异性的认识，培养学生的地理思维能力和实践探究能力。

二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析自然环境差异，培养学生实地调查和综合分析的能力。

2.地理思维：使学生能够运用地理视角，识别和解释不同地域自然环境差异的形成原因。

3.地理素养：培养学生对自然环境差异性的认识，提升其环境保护和可持续发展的意识。

三、学情分析

本节课的授课对象为高中二年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科的基本概念和原理有了初步的理解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但地理思维和探究能力尚需进一步培养。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但个别学生可能在自我管理方面存在欠缺。行为习惯方面，学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

这些特点对课程学习的影响如下：

1.学生对自然环境差异性的认识较为模糊，需要通过本节课的学习，加深对自然环境地域分异规律的理解。

2.学生具备一定的地理知识，但需要进一步培养地理思维和探究能力，以便更好地分析自然环境差异性的形成原因。

3.学生行为习惯和学习态度的不同，可能导致学习效果有所差异，需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：鲁教版高中地理选择性必修一教材、教学PPT、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：案例分析法、小组讨论、实地考察、课堂互动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同地域的自然风光图片，引导学生观察并讨论图片中的自然环境差异，激发学生对本节课主题的兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的地形、气候等自然环境因素，以及它们对人类活动的影响。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解自然环境的差异性，包括地域分异规律、影响因素等知识点。

-地域分异规律：从赤道到两极的地域分异规律，从沿海到内陆的地域分异规律，垂直地域分异规律。

-影响因素：纬度位置、海陆分布、地形、气候等。

举例说明：通过展示我国不同地区的自然环境特点，如东北的冰雪、西北的沙漠、江南的水乡等，帮助学生理解地域分异规律。

互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-举例说明你所了解的自然环境差异性现象。

-分析这些现象的形成原因。

-探讨自然环境差异性对人类活动的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学知识，绘制一幅我国自然环境差异性的地图，标注出不同地区的自然环境特点。

教师指导：在学生绘制地图的过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的主要内容，强调自然环境差异性的重要性，以及学生应掌握的核心知识点。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-复习本节课所学内容，整理笔记。

-查找资料，了解我国不同地区的自然环境特点，分析其形成原因。

-结合自己的生活经验，谈谈自然环境差异性对人类活动的影响。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

邀请学生分享他们在生活中遇到的自然环境差异性现象，以及他们对这些现象的理解和感悟。教师进行点评和总结，引导学生进一步思考自然环境与人类活动的关系。

六、知识点梳理

1.自然环境差异性的基本概念

-自然环境差异性的定义：指由于地球表层自然环境因素的空间分布不均匀，导致不同地区自然环境存在显著差异的现象。

-自然环境差异性的表现：气候、地形、水文、土壤、植被等方面的差异。

2.地域分异规律

-赤道到两极的地域分异规律：随着纬度的增加，气候、植被、动物等自然环境因素发生规律性变化。

-从沿海到内陆的地域分异规律：随着距海距离的增加，气候、植被、土壤等自然环境因素发生规律性变化。

-垂直地域分异规律：随着海拔的升高，气候、植被、土壤等自然环境因素发生规律性变化。

3.自然环境差异性的影响因素

-纬度位置：纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。

-海陆分布：沿海地区气候湿润，内陆地区气候干燥。

-地形：山地、高原、平原等地形地貌对气