《小数点移动引起小数大小的变化》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

《小数点移动引起小数大小的变化》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

一、教学内容

《小数点移动引起小数大小的变化》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

本节课选自人教版四年级下册数学第五章《小数的意义和性质》第一节内容。主要教学小数点移动引起小数大小变化的规律。教学内容包括：

1.小数点移动的位置及其对小数大小的影响；

2.小数点向右移动一位、两位、三位等，相当于乘以10、100、1000等；

3.小数点向左移动一位、两位、三位等，相当于除以10、100、1000等；

4.通过具体例题，让学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应用于实际问题的解答。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过小数点移动引起小数大小变化的学习，增强学生对数的感觉，理解数的表示方式，培养符号意识。

2.逻辑推理：让学生通过观察、分析小数点移动的规律，发展逻辑推理能力，能够独立推导出小数点移动与小数大小变化的关系。

3.应用意识：培养学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，理解小数点移动在实际生活中的应用价值。

4.创新意识：鼓励学生在掌握基本规律的基础上，尝试解决一些变式问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。具体包括：

-小数点向右移动一位、两位、三位等，相当于小数乘以10、100、1000等。例如，将0.5的小数点向右移动一位变成5，即0.5×10=5。

-小数点向左移动一位、两位、三位等，相当于小数除以10、100、1000等。例如，将50的小数点向左移动一位变成5，即50÷10=5。

-理解小数点移动与小数大小变化之间的对应关系，能够正确进行小数点的移动操作。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对小数点移动规律的理解和运用，具体包括：

-学生可能难以理解小数点移动与小数大小的具体关系，特别是在小数点向左移动时，小数变小的概念可能不容易掌握。例如，将0.05的小数点向左移动一位变成0.5，学生可能不理解为什么小数变大了。

-学生在应用规律时可能会混淆乘除法的运用，例如，将一个小数乘以10后，可能忘记将小数点向右移动一位，或者将小数除以100时，忘记将小数点向左移动两位。

-在解决实际问题时，学生可能难以判断何时需要移动小数点，以及如何移动小数点来解决问题。例如，在解决长度单位转换问题时，学生可能不知道如何通过移动小数点来进行米与厘米的转换。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过清晰的讲解，介绍小数点移动引起小数大小变化的规律，确保学生理解基本概念。

-活动法：组织学生参与小组讨论，通过实例分析小数点移动的规律，促进学生互动交流。

-练习法：安排适量的练习题，让学生在练习中巩固小数点移动的规律，提高运用能力。

2.教学手段

-使用多媒体演示：通过动画或PPT展示小数点移动的过程，直观地帮助学生理解小数大小的变化。

-教学软件辅助：利用教学软件中的互动功能，让学生在电脑上实际操作小数点的移动，增强体验感。

-实物模型辅助：使用数线模型或小数点移动卡片，帮助学生形象地理解小数点的移动规律。

五上文的教案内容，继续完成“教学实施过程”部分。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如小数点移动的规律示例视频、相关练习题等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数点移动引起小数大小变化的规律，设计问题如“小数点向右移动一位意味着什么？”，“小数点向左移动时，小数的大小会如何变化？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，观看视频，阅读相关资料，理解小数点移动的规律。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题列表等）通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解小数点移动的规律，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如货币单位转换，引出小数点移动的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数点移动的规律，结合具体例题帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作探究小