统编版初中八年级上册精品授课课件 3. 第三单元 山川之美 01 10 三峡.ppt

学习任务二研读探究1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起，而后写“水”？哪个是写作重点？作者在第一段写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作铺垫。写山,是为重点写水做准备的。学习任务二研读探究2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体来写？此文重在写水,而水以夏季为盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣,故而合为一体描写。学习任务二研读探究3.作者是按什么结构写三峡景物的?这样写有什么好处？作者先总体描绘三峡概貌,突出其雄伟气象;再按照特点的不同,具体描绘三峡四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺序写,而是借着文脉之势,先写夏水襄陵之峻急雄壮,与第1段一脉相承;再写春冬与秋天,转为沉静,虽氛围、特色不同,但文脉转缓,文气相贯。三峡之所以成为“峡”,是因为旁有群山约束,中有江水流淌,二者缺一不可。山为屏障,是峡之外围,所以第1段先写山,勾勒全貌;水是峡之筋骨,所以后两段重点写水,而又从动、静两方面写其特色;最后又将目光聚焦于山,首尾呼应。学习任务二研读探究4.课文表达了作者怎样的思想感情？课文抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。课堂小结这节课我们通过品读,学习了作者运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。我们还通过研读探究,感受了此文谋篇布局的严整紧凑、文脉贯通,感受到作者对祖国大好河山的热爱之情。板书设计1.基础型作业：完成课后“思考探究”题三、题四。2.发展型作业：①完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题。②运用从课文中所学的写景技巧写一段文字描绘山水风光。(100字左右)。课后作业10三峡郦道元1.朗读课文,体会其节奏鲜明、音韵和谐的特点。2.借助联想和想象,进入课文情境,感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。3.领会课文运用精练生动的语言描写景物特征的写法特点。4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。回顾复习学习目标1.引导学生多朗读课文,注意读准字音,读出节奏,并调配语调、语气、停连,适应课文的情感表达。2.引导学生想象课文描绘的情景,感受三峡的气势和景致,感受作者的情感。3.引导学生在把握不同景物特点的基础上,对一些典型字句进行细致品味。教学重难点第一课时长江是中国的第一大河，它自西而东，奔流而下，沿途景色最为壮观的应是三峡。下面我们一起来看一段视频，欣赏三峡的美景。灵山秀水，激发了古今诗人、画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元也是其中一位。今天我们就走进他笔下的《三峡》去探幽览胜。回顾复习导入新课（创设情境）预习任务字音字形quēzhàngxīxiāngbēnyùtuānshù襄阙处曦月重岩叠嶂素湍飞漱属引乘奔御风zhǔ文学常识作者链接郦道元（约470—527），字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。文学常识作品介绍《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举了大小水道137条，内容简略。《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。学习任务一初读感知读准字音，读出节奏。自/三峡七百里中，两岸/连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日,自非/亭午夜分,不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多/趣味。每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”学习任务一翻译课文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分,不见曦月。【译文】在七百里长的三峡之中，两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。（如果不是在正午，就