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《不能做的游戏》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课《不能做的游戏》的设计思路以培养学生的创新思维和团队合作能力为核心，结合三年级学生的认知特点，以教材中的综合实践活动为依据，通过以下几个环节进行：

1.导入新课，激发学生兴趣；

2.引导学生回顾相关知识，为新课学习打下基础；

3.组织学生分组讨论，探索不能做的游戏的特点和原因；

4.各组展示讨论成果，并进行评价和交流；

5.结合课本内容，引导学生进行创意设计，制定自己的“不能做的游戏”；

6.总结课堂，强调创新思维和团队合作的重要性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.培养学生的创新意识与实践能力，通过设计“不能做的游戏”，激发学生创新思维，提高问题解决能力；

2.增强学生的团队协作能力，在分组讨论和成果展示环节，培养沟通、协作和分享的团队精神；

3.发展学生的逻辑思维与批判性思维，通过分析不能做的游戏的特点和原因，锻炼学生的推理、判断能力；

4.培养学生的信息素养，学会从课本及生活中提取有效信息，为创意设计提供支持。

重点难点及解决办法

重点：引导学生理解“不能做的游戏”的概念，培养学生的创新设计能力。

难点：如何让学生在创意设计中既保持创新性，又能遵循游戏设计的合理性和可操作性。

解决办法：

1.通过具体案例讲解“不能做的游戏”的定义和特点，帮助学生明确设计方向；

2.创设情境，激发学生的想象力，鼓励他们提出独特的设计方案；

3.在设计过程中，指导学生进行合理性分析，确保游戏设计的可行性；

4.实施分阶段指导，初期引导学生发散思维，中期协助学生梳理和筛选创意，后期指导学生完善设计细节；

5.组织学生间的互评和讨论，通过合作交流，促进学生相互启发，共同解决设计难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：教学PPT、网络教学资源

4.教学手段：小组讨论、头脑风暴、创意设计展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们听说过不能做的游戏吗？它们为什么不能玩呢？”

-展示一些关于不能做的游戏的图片，让学生初步感受游戏的多样性和规则的重要性。

-简短介绍本节课的主题“不能做的游戏”，引发学生对游戏设计的好奇心。

2.游戏设计基础知识讲解（10分钟）

-讲解游戏设计的基本概念，包括游戏的目的、规则、参与者和反馈等要素。

-使用示例图或简单示意图，帮助学生理解游戏设计的结构和功能。

3.游戏案例分析（20分钟）

-选择几个典型的不能做的游戏案例，如“危险游戏”、“违反规则的游戏”等。

-详细介绍每个案例的背景、规则和后果，让学生全面了解不能做的游戏的特点和影响。

-引导学生思考这些游戏为何不能做，以及它们可能带来的安全隐患。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个不能做的游戏案例进行讨论。

-小组内讨论游戏的危害、如何避免和替代这些游戏，以及如何设计安全的游戏。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-每组选出一名代表，向全班展示讨论成果，包括游戏的危害和设计的替代方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提供进一步的建议和改进方向。

6.创意游戏设计实践（15分钟）

-学生根据所学内容，动手设计一个简单的游戏，要求游戏安全、有趣，并符合规则。

-学生可以独立设计，也可以小组合作，教师巡回指导，提供必要的帮助。

7.游戏展示与评价（15分钟）

-学生展示自己设计的游戏，分享设计思路和过程。

-全班同学对展示的游戏进行评价，讨论游戏的可行性和安全性。

8.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括不能做的游戏的特点、游戏设计的要素和创意实践。

-强调安全游戏的重要性，鼓励学生在日常生活中遵守游戏规则，创造积极的游戏环境。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己设计的游戏的短文，说明游戏规则和安全性考虑。

知识点梳理

1.游戏的定义与要素

-游戏是一种娱乐活动，具有目的性、规则性和互动性。

-游戏的基本要素包括参与者、规则、目标和反馈。

2.不能做的游戏的概念

-不能做的游戏是指那些可能带来伤害、违反规则或道德的游戏。

-这类游戏往往具有潜在的危险性，不适宜在现实生活中进行。

3.游戏安全的重要性

-游戏安全是指游戏活动中的身体和心理安全。

-确保游戏安全是每个游戏参与者应遵守的基本原则。

4.游戏规则的作用

-游戏规则是游