课题申报参考：新时代高校恩政课教师“讲道理”能力提升路径研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

新时代高校恩政课教师“讲道理”能力提升路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

新时代背景下，高校恩政课教师“讲道理”能力提升已成为教育界关注的焦点。然而，目前对于这一问题的研究尚处于起步阶段，缺乏系统性的理论指导和实践经验总结。现有研究主要集中在恩政课教学方法的改进、教师素质的提升等方面，而对于“讲道理”能力的内涵、特征及其提升路径的研究尚显不足。

（二）选题意义

本课题以新时代高校恩政课教师“讲道理”能力提升为研究对象，旨在深入探讨“讲道理”能力的内涵、特征及其提升路径，为高校恩政课教师提供理论指导和实践借鉴。同时，本课题的研究成果对于提高恩政课教学质量、培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有重要意义。

（三）研究价值

理论价值：本课题的研究将有助于丰富和完善恩政课教师“讲道理”能力的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路。

实践价值：本课题的研究成果将为高校恩政课教师提供具体的“讲道理”能力提升路径和方法，有助于提高恩政课教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

明确“讲道理”能力的内涵和特征，构建恩政课教师“讲道理”能力的理论框架。

分析影响恩政课教师“讲道理”能力提升的因素，探讨其内在规律。

提出恩政课教师“讲道理”能力提升的具体路径和方法，为高校恩政课教师提供实践指导。

（二）研究对象

本课题的研究对象为新时代高校恩政课教师，重点关注他们在“讲道理”能力方面的表现、需求和提升路径。

（三）研究内容

“讲道理”能力的内涵和特征：通过对相关文献的梳理和分析，明确“讲道理”能力的内涵和特征，构建恩政课教师“讲道理”能力的理论框架。

影响恩政课教师“讲道理”能力提升的因素：通过问卷调查、访谈等方法，分析影响恩政课教师“讲道理”能力提升的因素，探讨其内在规律。

恩政课教师“讲道理”能力提升路径：结合前述研究成果，提出恩政课教师“讲道理”能力提升的具体路径和方法，为高校恩政课教师提供实践指导。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题将采用“理论分析—实证研究—实践指导”的研究思路，首先对“讲道理”能力的内涵和特征进行理论分析，构建恩政课教师“讲道理”能力的理论框架；其次，通过实证研究分析影响恩政课教师“讲道理”能力提升的因素，探讨其内在规律；最后，结合前述研究成果，提出恩政课教师“讲道理”能力提升的具体路径和方法，为高校恩政课教师提供实践指导。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，梳理和分析“讲道理”能力的内涵、特征及其提升路径。

问卷调查法：设计问卷调查表，对高校恩政课教师进行问卷调查，了解他们在“讲道理”能力方面的表现、需求和提升路径。

访谈法：对部分高校恩政课教师进行访谈，深入了解他们在“讲道理”能力提升方面的实践经验和困惑。

案例分析法：选取具有代表性的高校恩政课教师作为案例，分析其“讲道理”能力提升的路径和方法。

（三）创新之处

研究视角创新：本课题以“讲道理”能力为切入点，探讨恩政课教师的能力提升路径，为相关领域的研究提供新的视角。

研究方法创新：本课题将理论分析与实证研究相结合，采用多种研究方法，提高研究结果的科学性和可靠性。

研究成果创新：本课题将提出恩政课教师“讲道理”能力提升的具体路径和方法，为高校恩政课教师提供实践指导，具有较高的应用价值。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本课题的研究基础包括以下几个方面：

理论基础：本课题的研究将基于教育学、心理学、社会学等相关理论，为“讲道理”能力的内涵、特征及其提升路径提供理论支撑。

实践基础：本课题的研究将结合高校恩政课教学的实际情况，通过问卷调查、访谈等方法，收集相关数据，为研究提供实践基础。

团队基础：本课题的研究团队由具有丰富教育科研经验和实践经验的专家组成，为课题的顺利开展提供保障。

（二）保障条件

本课题的研究保障条件包括以下几个方面：

人员保障：本课题的研究团队由具有丰富教育科研经验和实践经验的专家组成，能够保证课题的顺利开展。

资金保障：本课题的研究将得到学校和相关单位的资金支持，为课题的顺利开展提供保障。

时间保障：本课题的研究将按照既定的时间表进行，确保研究任务的按时完成。

（三）研究步骤

本课题的研究步骤如下：

准备阶段（1-3个月）：确定研究目标、研究内容、研究方法，设计问卷调查表和访谈提纲，组建研究团队。

调查阶段（4-6个月）：通过问卷调查、访谈等方法，收集相关数据，了解高校恩政课教师在“讲道