课题申报参考：大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，我国大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置取得了一定的进展，但仍然存在一些问题。例如，课程目标不够明确，教学内容不够系统，教学方法不够创新等。这些问题严重影响了思政课的教学效果，也影响了学生的思想政治素质培养。

选题意义

大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置是当前教育领域的一个重要课题。通过研究这一问题，可以更好地明确思政课的课程目标，优化教学内容，创新教学方法，提高思政课的教学效果，促进学生的思想政治素质培养。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是可以为国家制定相关政策提供参考；二是可以为教育工作者提供理论支持和实践指导；三是可以为学生提供更好的思想政治素质培养。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标是：明确大中小学思政课课程目标，优化教学内容，创新教学方法，提高思政课的教学效果，促进学生的思想政治素质培养。

研究对象

本课题的研究对象是大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置。

研究内容

本课题的研究内容包括：大中小学思政课课程目标的明确、教学内容的优化、教学方法的创新等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路是：首先，对大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置的现状进行调研和分析；其次，明确课程目标，优化教学内容，创新教学方法；最后，对研究效果进行评估和总结。

研究方法

本课题的研究方法包括：文献研究法、调查研究法、实验研究法等。

创新之处

本课题的创新之处在于：一是提出了大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置的理论框架；二是提出了优化教学内容、创新教学方法的实践方案；三是提出了评估和总结研究效果的方法和标准。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础包括：相关文献资料、教育工作者实践经验、学生思想政治素质培养需求等。

保障条件

本课题的保障条件包括：研究经费、研究时间、研究团队等。

研究步骤

本课题的研究步骤包括：调研和分析现状、明确课程目标、优化教学内容、创新教学方法、评估和总结研究效果等。

（课题设计论证共927字）

大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，我国大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置取得了一定的进展，但仍然存在一些问题。例如，课程目标不够明确，教学内容不够系统，教学方法不够创新等。这些问题严重影响了思政课的教学效果，也影响了学生的思想政治素质培养。

选题意义

大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置是当前教育领域的一个重要课题。通过研究这一问题，可以更好地明确思政课的课程目标，优化教学内容，创新教学方法，提高思政课的教学效果，促进学生的思想政治素质培养。

研究价值

本研究对于推动我国大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置具有重要的理论价值和实践意义。一方面，可以为教育部门制定相关政策提供理论依据；另一方面，可以为思政课教师提供教学参考，提高他们的教学水平。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在明确大中小学思政课的课程目标，优化教学内容，创新教学方法，提高思政课的教学效果，促进学生的思想政治素质培养。

研究对象

本研究以我国大中小学思政课为研究对象，重点关注课程目标、教学内容、教学方法等方面的问题。

研究内容

本研究主要研究以下内容：大中小学思政课课程目标的现状与问题、大中小学思政课教学内容的优化策略、大中小学思政课教学方法的创新途径等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献研究、实证研究、比较研究等方法，对大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置进行深入探讨。首先，通过文献研究了解相关理论和实践经验；其次，通过实证研究收集相关数据，分析问题；最后，通过比较研究总结经验，提出对策。

研究方法

本研究采用以下研究方法：文献研究法、问卷调查法、访谈法、比较研究法等。

创新之处

本研究的创新之处在于：一是明确了大中小学思政课课程目标的一体化设置，提出了具体的优化策略；二是针对教学内容，提出了创新性的教学方法；三是通过实证研究，验证了本研究提出的对策的有效性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究基于我国大中小学思政课课程目标和教学内容一体化设置的现状，结合相关理论和实践经验，提出了研究假设和理论框架。

保障条件

本研究得到了教育部门的支持，提供了相关数据和