课题申报参考：地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库建设及应用研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

地方历史文化资源作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思政教育元素。然而，当前地方历史文化资源在“大思政课”教学资源库建设中的应用还较为有限，存在资源整合不足、教学资源开发不够深入、应用效果不佳等问题。因此，本课题旨在通过深入研究地方历史文化资源，为“大思政课”教学资源库建设提供理论支持和实践指导。

选题意义

本课题的选题具有重要的现实意义和理论价值。一方面，地方历史文化资源是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过深入研究地方历史文化资源，有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。另一方面，将地方历史文化资源融入“大思政课”教学资源库，有助于丰富“大思政课”的教学内容，提高学生的思想政治素质和道德品质。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究地方历史文化资源与“大思政课”教学资源库建设的关系，为相关领域的研究提供理论支持和参考；二是实践价值，通过构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库，为实际教学提供有效的教学资源，提高教学效果；三是社会价值，通过传承和弘扬地方历史文化资源，有助于促进地方文化繁荣发展，提高地方文化软实力。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：一是全面梳理地方历史文化资源，挖掘其思政教育元素；二是构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库，提高资源整合和利用效率；三是探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略，提高教学效果；四是评估地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果，为实际教学提供参考。

研究对象

本课题的研究对象主要包括地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库。地方历史文化资源包括地方历史、文化、民俗等方面的资源，而“大思政课”教学资源库则是指用于思想政治理论课教学的各种资源，如教材、课件、视频等。

研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是地方历史文化资源的梳理与挖掘；二是地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的构建；三是地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果评估。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路主要包括以下几个方面：一是通过文献综述和实地调研，全面梳理地方历史文化资源，挖掘其思政教育元素；二是结合“大思政课”教学需求，构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库；三是通过教学实践，探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是通过问卷调查和教学效果评估，评估地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果。

研究方法

本课题的研究方法主要包括以下几个方面：一是文献研究法，通过查阅相关文献，了解地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库的研究现状和发展趋势；二是实地调研法，通过实地走访和访谈，了解地方历史文化资源的实际情况和思政教育元素；三是案例分析法，通过分析成功案例，总结地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略；四是问卷调查法，通过问卷调查，了解学生对地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的认可度和满意度；五是教学效果评估法，通过教学效果评估，了解地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库的应用效果。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次将地方历史文化资源与“大思政课”教学资源库建设相结合，构建地方历史文化资源赋能“大思政课”教学资源库；二是通过教学实践，探索地方历史文化资源在“大思政课”教学中的应用策略，提高教学效果；三是通过问卷调查和教学效果评估，为实际教学提供参考，提高教学资源的利用效率。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是团队成员具有丰富的教育科研经验和教学实践能力；二是团队成员对地方历史文化资源和“大思政课”教学资源库有一定的了解和研究；三是团队成员具有较好的文献检索和数据分析能力。

保障条件

本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是学校提供必要的研究经费和设备支持；二是学校提供良好的研究环境和氛围；三是团队成员之间保持良好的沟通和协作。

研究步骤

本课题的研究步骤主要包括以下几个方面：一是进行文献综述和实地调研，全面梳理地方历史文化资源，挖掘其思政教育元素；二是结合“大思政课”教学需求，构建地方历史文化资源赋能