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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
项目教学法与形式聚焦教学法融
合背景下
内容摘要：
摘要:课程教学目标、教学模式及教学评价三位一体，相互适
应，相互促进，共同决定教学效果。本文简要回顾了外贸英
语函电课程的教学目标，介绍了项目教学法与形式聚焦教学
法的内涵，提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,
又关注过程，详细阐述了测试评价法和档案袋评价法在外贸
英语函电课程的具体应用。
摘要:课程教学目标、教学模式及教学评价三位一体，相互适
应，相互促进，共同决定教学效果。本文简要回顾了外贸英
语函电课程的教学目标，介绍了项目教学法与形式聚焦教学
法的内涵，提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,
又关注过程，详细阐述了测试评价法和档案袋评价法在外贸
英语函电课程的具体应用。关键词:教学目标；项目教学法；
形式聚焦教学法；测试评价法；档案袋评价法
1、引言外贸英语函电课程教学评价模式的构建目前在评价
内容，方法，对象和主体方面不能令人乐观，很多学者、研究
人员试图从不同的角度，采用不同的研究方法对此进行探讨并
取得了大量的成果。本文在参考了很多研究成果的基础上，根
据自己多年从事《外贸英语函电》课程教学的经验，探讨如何
建立有效的，以学生为评价对象的评价模式来促进外贸英语
函电课程教学活动的开展，最终实现外贸英语函电课程的
教学目标。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
2、外贸英语函电课程的教学目标及教学模式外贸英语函电
课程是一门融国际贸易业务与英语语言为一体的ESP课程，
涉及到外贸的各个环节。该课程针对外贸各个环节的具体做
法，通过大量的写作实践，学习掌握其写作方法与技巧，提高
外贸业务写作能力和交际能力。该课程具有双重教学目标：一
是帮助学生系统地学习和掌握外贸英语函电的格式、专业词
语、行文方法以及文体特点,提高学生在外贸业务活动中正确
地使用英语的能力,以及对外进行各项业务联系和通讯活动能
力；二是通过具体操作去熟悉进出口业务各个环节，训练一批
有实际业务操作能力，上岗后短期内胜任实际业务工作的外贸
人才。项目教学法与形式聚焦教学法实现融合，可以实现既增
强学生的英语语言知识和语用能力，又提升学生的职业能力，
最终达到外贸英语函电课程教学的双重预期目标。按照项目
教学法的理念，外贸英语函电课程的内容可以有一系列工作
任务或项目所组成，教学中按照工作程序对学习项目进行序化
和系统化，通过模拟进出口贸易工作情景来完成，最大限度地
体现“以能力应用为本位”的价值取向。此教学法强调语言、
内容和技巧的同时学习,为语言和内容的融合提供了理论基
础。形式聚焦教学法指在交际背景中通过对有关语言形式的注
意，以促进中介语的内化，加速外语学习进程的一种教学方
法。形式聚焦强调语言能力和语用能力的习得要在交际任务的
驱动下，在近似于真实的交际情景中通过学生与学生，学生与
老师之间的交际互动使学生主动建构元语言知识和发展语用能
力，教师在学生发生交际障碍时通过协商和反馈等途径把学生
的注意力有意识地引到语言形式上，使学习者在意义交流的前
提下根据交际的需求注意语言形式,提高学习者语言表达的流
利性、准确性和复杂性。
3、外贸英语函电课程的的评价方法一般说来，课程评价包
括形成性评价和终结性评价。形成性
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