2025年“平均数”作业设计案例与分析 .pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

“平均数”作业设计案例与分析

作者：***

·············2025年第09期

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

教学内容：人教版小学数学四年级下册第八单元91页、92页例1例2及相关练习题。

教材分析：

平均数是表示一组数据的一般情况，有直观、简明的特点，并不表示一个实际存在的数

量。例1呈现了每个学生收集到的矿泉水瓶的数量，通过“移多补少”的方式使学生直观理解了

什么是平均数，再利用平均分的意义，使学生进一步明白：求几个数据的平均数，就相当于把

这些数据的总数平均分成几份。由此，总结出求平均数的一般方法，实现从直观到抽象的过

渡。例2教学平均数的意义，教材给出了男、女生两个队踢毽子比赛的成绩让学生思考：哪个

队的成绩好？让学生通过讨论、交流发现用求总数的方法来比较两个队踢毽子的成绩不公平，

用平均数来比较才合适，使学生懂得求平均数在现实生活中的作用。通过用平均数比较两个队

的踢毽子成绩，学生理解平均数的含义，体会平均数在统计学上的作用，得出平均数是反映一

组数据的总体情况的一个很好的统计量，进而发现运用平均数作比较的必要性。

学情分析：

在日常生活中经常用到平均数，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等，用平

均数分析一组数据，具有直观、简明的特点。对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生，

但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却知之甚少。因此，应着重让学生理解平

均数的意义，并学会计算的方法，而且能够根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

教学目标：

1.理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，初步学会简单的数据分析。

2.经历平均数产生的过程，在解决问题中理解平均数的意义，渗透统计的思想，进一步发

展学生分析判断能力。

3.体验学习数学解决实际问题的乐趣，感受平均数在生活中的应用价值。养成乐于思考、

善于表达、巧于运用的学习习惯。

教学重、难点：掌握求平均数的方法。理解平均数的统计意义。

关键及突破点：

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

课前让学生通过预习单，在操作中初步了解“移多补少”及平均数的含义，通过书上例题收

集水瓶这一教学活动让学生自主探究求平均数的方法;用自己的语言解释平均数的实际意义。

91页例2中给出了男、女生两个队踢毽子比赛的成绩让学生思考：哪个队的成绩好？学生通

过讨论、交流发现用求总数的方法来比较两个队踢毽子的成绩不公平，用平均数来比较才合

适。使学生理解平均数的意义，探究求平均数的方法，体会平均数在统计学上的意义，感受平

均数在现实生活中的作用。

作业全文：

作业设计分为课前预习作业和课后巩固作业。

*课前预习作业：

全体学生完成学习预习单，预计学生在10分钟之内完成。

预习单

1.分一分

老师把12个本子平均分给4名学生，每人分（）个本子，这12个本子刚好分完，而且

每人都得到的本子个数都是（）本，这种分法叫做（）。

【作业设计意图】复习平均分的知识，为本节课学习平均数打下基础。

2.画一画

使每组的圆形同样多。

第一组：●●●●●

第二组：●●●