教育政策法规(班主任).pptVIP

班主任工作与依法治教——中小学班主任培训万州区教师进修学校陈献坤专题一：班主任应该了解的法学法律知识专题二：班主任工作与法制教育专题一：班主任应该了解的法学法律知识一、班主任应该了解的法学常识二、班主任应该了解的法律法规知识010203对教育法的认识教育法与教育政策教育法的层级及效力一、班主任应该了解的法学常识（一）对教育法的认识教育法是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的教育活动的行为规则的总称。它是统治阶级在教育方面意志的体现。01040203教育法是一种行为规则教育法是由国家制定和认可的行为规范教育法是以国家强制力保证实施的行为规范形象地说，法的后面站着警察及其它执法者、执法机关、法院和监狱。教育法是统治阶级在教育方面意志的体现我国的教育法，是阶级性、国家性和人民性的高度统一。（一）对教育法的认识教育法是一种行为规则教育法规定了各法律主体的权利和义务，所谓权利，即依法可以作什么；所谓义务，即必须作什么或不作什么。教育法通过权利和义务的规定，以明确、肯定的方式告诉人们，在教育活动中，什么行为是国家允许作的，什么是必须作的，什么是禁止作的，确定了作为不作为的行为规范。两者既有区别也有联系：01我国的政治体制，决定了两者本质上是一致的，都是广大人民群众利益和意志的体现，都具有规范性。教育政策对教育法的制定和实施起指导作用，而教育法是对教育政策的具体化、条文化、定型化，是保证教育政策执行的主要手段。02（二）教育法与教育政策制定机关和意志属性不同实施方式不同规范和稳定程度不同两者也有重要区别：（三）教育法的层级及效力层级形式制定机关从属关系宪法中有关教育的条款全国人大△第一层次教育基本法全国人大↑第二层次教育单行法人大常委↑第三层次教育行政法规国务院↑第四层次地方性教育法规省、自治区、直辖市人大或常委↑第五层次教育规章部门教育规章教育部及国务院部委↑政府教育规章省级政府↑五个层级形成了我国教育法的纵向结构体系，以义务教育为例显示为：教育基本法中有关的章节、条、款中华人民共和国义务教育法中华人民共和国义务教育法实施细则地方性法规《义务教育条例》地方政府关于义务教育的规章——基本法律——单行法律——行政法规——地方性法规——行政规章01民事权利能力和民事行为能力02刑事责任年龄和刑事责任能力03公民的受教育权04学生的权利与义务05教师与学生的法律关系06学生伤害事故及处理二、班主任应该了解的法律法规知识（一）民事权利能力和民事行为能力民事权利能力：我国公民从生到死都具有民事权利能力。我国《民法通则》把公民的民事行为能力分为三类：1、完全民事行为能力：18周岁以上的公民；16周岁以上不满18周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。2、限制民事行为能力：也称不完全行为能力，包括两类：一类是10周岁以上的未成年人；一类是不能完全辨认自己行为的精神病人。限制行为能力的人，只能从事与他们的年龄、理智相适应的民事活动。3、无民事行为能力：①不满10周岁的未成年人；②完全不能辨认自己行为的精神病人。无民事行为能力人的民事活动由其法定代理人代理。已满16周岁的人犯罪应当负刑事责任。这一年龄段称为完全负刑责任时期。已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人，故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。这一年龄段称为相对负刑事责任时期，在这一时期，行为人只对上述几种严重行为负刑事责任，对其它的犯罪不负刑责。不满14周岁的人，一律不负刑事责任。这一年龄段称为完全不负刑事责任时期。刑事责任年龄：01一般的说，达到法定年龄的人就具备了这种能力。精神病人在患病期间例外。刑事责任能力：02（二）刑事责任年龄和刑事责任能力（三）公民的受教育权所谓受教育权，是指公民为接受教育，要求国家作一定行为的权利，即公民从国家那里获得均等的受教育条件和机会的权利，它是公民的基本权利之一。231受教育者选择学校、专业、教育形式。这是受教育权的重要内容。受教育者在就学和完成规定学业发生困难时，享有获取国家、家庭、社会、学校等方面援助的权利。受教育者在接受教育过程中，认为受到不公正对待时，享有提出申诉和提起诉讼的权利。其主要内容有：01学生有参加教育教学计划安排的各种活动使用教育教学活动设施、设备、图书资料的权利。02学生有按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金的权利。03学生有学业成绩和品行