第11课《牛郎织女（二）》人教部编版五年级上册语文教案.docx

第11课《牛郎织女（二）》人教部编版五年级上册语文教案

一、教学内容

第11课《牛郎织女（二）》人教部编版五年级上册语文教案，本节课我们将深入学习这个中国著名的民间传说。教学内容主要包括：复习牛郎织女传说的前半部分，深入理解后半部分的故事情节；掌握课文中生字词，如“梭、缉、煸、炖”等；分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等；通过课文学习，感悟牛郎织女忠贞不渝的爱情精神，体会民间故事的魅力；探讨故事中所反映出的中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的合作能力、表达能力和创造性思维。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文化传承与理解能力，通过对《牛郎织女（二）》的学习，使学生深入感受中国传统文化的独特魅力，增强民族自豪感；培养语言建构与运用能力，通过分析课文中的修辞手法，提高学生准确、生动、有创意地表达自己观点的能力；发展思维发展与提升能力，引导学生从多角度思考问题，如探讨牛郎织女故事中的价值观念，激发学生的思辨精神；加强审美鉴赏与创造能力，让学生在感受故事美好情感的同时，学会欣赏民间故事的艺术美，并能够创造性地表现和传递故事情节。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）故事情节的掌握：学生需要理解并能够复述《牛郎织女（二）》的故事情节，特别是牛郎织女被迫分离的原因、王母娘娘的态度与行为以及最终的结局。

举例：课文中“王母娘娘得知牛郎织女私自相会，大怒，遂下令银河阻断二人。”这一情节是故事的关键转折点，需要学生重点理解。

（2）生字词的学习：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“梭、缉、煸、炖”等，并能够正确书写和运用。

举例：“梭”字在课文中的运用：“织女手中的梭子，在星光下闪烁。”学生需理解“梭子”的作用及形象描绘。

（3）修辞手法的分析：学生需要识别并理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。

举例：课文中的“银河如同一条巨大的银带，横亘在夜空中。”运用了比喻手法，需要学生分析其表达意义。

（4）价值观念的探讨：学生需要从故事中提炼出中华民族的传统美德，如勤劳、善良、诚信等，并进行思考与讨论。

举例：牛郎织女忠贞不渝的爱情，反映了诚信和坚定的价值观念。

2.教学难点

（1）对课文深层含义的理解：学生需要理解故事背后所蕴含的深刻道理，如对爱情、家庭、责任等方面的思考。

难点解释：学生可能难以把握课文背后的深层含义，需要教师引导和讲解。

（2）修辞手法的运用：学生需要学会如何在自己的写作中运用所学的修辞手法，以提高文章的表达效果。

难点解释：如何将所学的修辞手法灵活运用于实际写作中，对学生来说是一个挑战。

（3）价值观念的内化：学生需要将故事中的传统美德内化为自己的行为准则，并在生活中实践。

难点解释：如何引导学生将从故事中学到的价值观念付诸实践，是教学过程中的一个难点。

（4）创造性思维的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要发挥创造性思维，提出独特见解。

难点解释：激发学生的创造性思维，使其在活动中能够提出新颖的观点和创意。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《牛郎织女（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过真挚的爱情和艰难的抉择？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《牛郎织女》故事的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解民间传说的基本概念。《牛郎织女》是中国著名的民间传说，它反映了古代人们对美好生活的向往和对真挚爱情的赞美。它是我们民族文化的瑰宝，传承了中华民族的传统美德。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。这些情节展示了民间传说在文学中的艺术魅力，以及它如何帮助我们理解传统美德。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的转折和王母娘娘角色的分析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和价值观的内化，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牛郎织女》相关的主题，如爱情、家庭、责任等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演故事中的角色，体验情感，感受故事魅力。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《牛郎织女》中的传统美德在现代社会中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为