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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
人教版三年级上册《生命生态安全》全册教案（及计划）
人教版三年级上册《生命生态安全》全册教案（及计划）
准备课本
人教版三年级上册
生命生态安全
全册教案班级______教师______日期______
一
人教版三年级上册《生命.生态.安全》全册教案（及计划）
第1课37度
【教学目标】
（1）我知道我的体温约为37摄氏度。37摄氏度是人体各部位的平均温度。（2）
理解生命活动需要一定的条件，恒定的体温是人类生命活动的必要条件之一。
（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。【教学重难点】
理解体温相对恒定是人类生命活动的必要条件之一。【教学准备】（1）教师设备
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人
物图片或影像资料。
（2）学生设备
每人一支体温计或每小组一支体温计。
一班生活的问号
一、教学引入
老师：请仔细观察生命问号中的插图，用体温测量你的体温。
老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？二、引导探索、解决问题
老师：学生们测量得很好。请谈谈你发高烧时的感受，想想你的正常体温？
正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温
度高0.3～0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊
娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称
二
为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上
为超高热。
三、课堂小结四、家庭作业
预习生命小秘密。
第二课生活秘密
一、复习引入
老师：上节课我们学了什么？2、引导探索解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。老师：请同学
们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？
老师：学生们回答得很好。在正常情况下，人体温度相对恒定。儿童的体温略高于成
人。
量一量，查一查
1.我要冰一会儿。我手掌的温度是多少？把热水袋盖上一会儿。你手掌的温度是多少？
你感觉怎么样？
2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？二、课堂总结
第三课生活智慧
一、复习引入
老师：上节课我们学了什么？2、引导探索解决问题老师：如何保持正常体温？
老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简
便方法。
老师：请看《夏天避免中暑》。3、课堂总结
3
第2课老鼠爱大米
【教学目标】
百学须先立志。——朱熹
（1）通过观察和思考动物和人类对食物的本能需求，引导学生理解个体的生存依赖
于彼此。
（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活
动当做生存的智慧来欣赏。
（3）通过了
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