初中科学浙教版八年级上册：水的组成.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

八年级

学期

秋季

课题

水的组成

教学目标

1.观察电解水的实验现象,分析原因。

2.了解氧气和氢气的检验方法，确认电解水的产物。

3.提升观察分析问题的能力，确认水的元素组成。

4.通过水的组成研究，形成科学的学习方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.观察分析电解水实验的现象。

2.分析确认电解水实验的产物、水的组成。

教学难点：

1.电解水实验的分析及解释。

教学过程

环节一：明确实验目的并介绍装置

首先要明确探究的目的：想知道水是由什么组成的。通过查阅资料了解到，可利用电解水实验来探究水的组成。

出示电解水装置，向学生展示并介绍各个元件的作用。电解水实验装置主要有两个部分，一个是电解器，另一个是直流电源，两者通过导线相连接。

环节二：电解水实验

①在玻璃管里注满水(水中可加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性)，接通直流电。

②仔细观察实验现象:水的颜色、状态为无色透明的液体。两个电极上出现气泡，两支玻璃管内液面下降，产生的气体的体积比约为1：2

请学生讨论分析出现如上实验现象的原因。

分析：两个电极上产生了气泡，并且液面下降，说明水通直流电后，在两极产生了气体。

环节三：气体验证。

①用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察实验现象。

②用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察实验现象。

提供参考资料：

氧气具有助燃性。氢气具有可燃性，且燃烧产生的火焰为淡蓝色。

请学生观察并描述实验现象，分析实验结论。

环节四：分析实验结论

在学生已有的知识基础上，他知道水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成的，氧气是由氧气分子构成的，通过实验现象可以知道水分子在通电情况下生成了氢分子和氧气分子。气体的体积之比是2:1。

环节四：实验特殊情况拓展分析

①纯水不能导电，如何进行“电解水”？

实际上，本实验加注的水并不是纯净水，我们提前在水中加入了氢氧化钠或硫酸，从而增强水的导电性。

②理论上，水电解产生的氢气和氧气的体积比应为2:1。但在实际操作中，却往往有不小的偏差。

这里有两方面的原因：一方面，同种条件下，氧气在水中的溶解度大于氢气，溶解在水中的氧气比氢气更多。另一方面，氧气具有氧化性，可能与某些电极发生了某种化学反应，被消耗了一部分。这些原因都会导致，实际收集到的氢气和氧气的体积比大于2:1。

③理论上，氢气燃烧的火焰应呈淡蓝色，但在实际实验操作中很难观察到氢气的淡蓝色火焰，一般呈现黄色。

目前的研究表明：一方面，氢气燃烧出现黄色火焰与玻璃导管中的钠元素有关；另一方面，氢气火焰的颜色与火焰的温度也有关，通过控制火焰温度，即控制好氢气与空气的流量比例，就可以得到淡蓝色火焰。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。