浙江省宁波市余姚中学2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题 答案4.0.pdf

余姚中学2024学年第一学期质量检测高二语文学科答案

一、现代文阅读（37分）

（一）论述类文本（本题共5小题，19分）

1．选DA．“只是因为”因果表述过于绝对，“当时的真实已无法还原而只能达成现时的理解”只能视

为原因之一。B．“经典抒情诗歌之所以能传唱不绝，不是因为……而是因为……”属于无中生有，原文

“相当多的诗歌并不需要以背景支撑为靠山就可以拥有完足的意义。特别是那些历久弥新、传诵不绝的抒

情诗歌”只能表明经典抒情诗歌不需背景支撑就可以拥有完足意义，而不能直接得出经典抒情诗歌传唱不

绝的原因就是“拥有完足意义”，作者并无此意。C．“语言的‘指涉性’使得诗歌文本可以自给自足”

错误。按原文，“语言的‘指涉性’”使“任何文本都是其他文本的吸收和转化”，诗歌文本的自给自足

这个结果不是语言的“指涉性”带来的。

2．选CC．“文学被降格为历史的附庸，导致批评者只看到了历史赋予的意义”错误，“把文学降格为

历史学的附庸，忽略文学的个性存在，只看到历史赋予的意义，而没看到语言技巧与审美经验赋予的意义”

“导致”一词强加因果，原文并无此意。

3．选D划线句的意思：在诗歌解读的过程中，创作背景即所谓的真实历史的过度介入，会妨碍诗歌欣赏

的自由，损害诗歌的审美魅力。选项ABC中的诗句本身具有跨越时空的审美魅力，用明确的历史事件标定

情感指向，反而让这三首诗都成了个人隐私的实录，即“‘美’作为代价偿付了‘真’”。而D项虽然也

涉及对当时背景的暗示，但诗歌本身在写景层面的审美性并没有被消解。故选D。

4．①提出问题（第1段）：诗歌的解读是否一定依赖背景分析？（1分）②分析问题（第2、3段）：诗

歌是无需背景支撑便可自给自足的文本，背景的过度介入反而破坏意义理解的可能；诗歌写作是复杂的心

理活动，背景分析则将这个活动过程简化，忽略文学的个性存在，语言技巧和审美经验发挥的作用。（2

分）③得出结论（第4段）：背景分析可以作为探寻诗歌意义的途径之一，但绝不能独揽意义的解释权（不

能成为解读诗歌的唯一钥匙）。（1分）

5．①“诗无达诂”意为诗歌难以形成一个确切的解释。（2分）②当诗歌主题与历史背景相关密切时，适

度关注诗歌背景；以诗歌本身的语言文本为根基，关注语言技巧等形式层面的欣赏；立足自身经验，关注

自身审美感悟，以人类共通的情感获得审美共情。（三点中写到2点即可）

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，18分）

6.C“反映出他性格上有些优柔寡断”错误，少剑波坚韧自信的叫来警卫员，又迟疑，是因为想到信里

首长担心他急躁和轻率，体现出他的小心谨慎。

7.B.“打消了战士们心中对恶劣天气的畏惧”错误，文中并没有表现出战士们畏惧恶劣天气，“畏惧”

无中生有。

8.①设置悬念。文章开头描写少剑波一个人来回踱着，他的思索愈来愈激烈，好像今天的大风雪，非逼

着他马上作出什么决定不可，让读者迫不及待地想知道他到底在思考什么，下什么决定，引起读者的阅读

兴趣。②情节突转。在小分队无法完成剿匪，陷入两难境地之时，少剑波再次阅读首长给他的信，从中获

得了启发，通过一封信让故事实现突转，情节曲折生动。③前后呼应，开头“狂风卷着雪头，呼啸着，翻

滚着，遮天盖地而来。飞舞的雪粉，来往冲撞”，结尾“纷纷正盛的落雪”“弥漫无边的林海雪原”都写

到漫天大雪，前后呼应。④以语言（对话）、心理描写来展开情节。全篇都是围绕少剑波的心理变化展

开的，如“他忽而迟疑，忽而急躁，忽而又是兴奋”，又以他的语言推动情节发展，塑造人物形象。（每

点2分，写到三点满分）

9.①从环境角度来说，小说的开头和结尾都描写了漫天飞雪的自然环境，以精妙生动的笔触创造性地描

摹了东北大雪的场景，营造了浪漫氛围。“战士们在旺盛刚毅的气氛中，冒着纷纷正盛的落雪迈入滔天倾

地的大雪原”，衬托出战士们不怕困难，勇往直前的英雄主义精神。②从人物角度来说，小说运用大量带

有夸张和煽情的心理、动作、语言等描写来塑造少剑波这一代表性人物，如文中少剑波为激励战士的一番

讲话，带有鲜明的革命浪漫主义和英雄主义色彩。③从情节角度来说，在面对大雪造成的困境时，少剑波

通过反复阅读首长的信，突然就找到了解决办法，情节带有艺术夸张色彩，体现出小说浪漫主义的基调。

（每点2分，三点满分）

二、古代诗文阅读（45分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，29分）

10.CEG讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相

爱。“义者能爱于人”和“仁者能仁于人”句式对称，“而不能使人