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结合青海省政府廉政会议的高三议论文写作专题教案

一、教学目标

知识与技能目标

助力学生透彻理解议论文三要素间的紧密联系，精准把握优秀议论文的核心特质，能够对议论文展开全面且深入的剖析。

引领学生熟练掌握并灵活运用多种论证结构，依据不同题目与自身风格，迅速搭建起逻辑严谨、条理清晰的文章架构。

教导学生自如运用多种论证方法，使文章论证逻辑严密、极具说服力，显著增强文章的感染力。

过程与方法目标

通过对青海省政府第三次廉政工作会议召开这一事件的深入研讨，充分激发学生的思维活力，着重培养学生的批判性思维与多角度分析问题的能力，引导学生从多元视角探寻事件背后的意义与价值，提炼出独具匠心、新颖深刻的观点。

借助课堂写作与小组互评活动，切实提升学生的议论文写作能力，让学生学会借鉴他人之长，精准发现并有效改进自身写作中存在的问题。

引导学生赏析范文并进行模仿写作，学习优秀议论文的写作技巧与表达方式，积累丰富的写作素材，大幅提升语言表达能力。

情感态度与价值观目标

充分点燃学生对议论文写作的浓厚兴趣与热情，培育严谨认真的写作态度，让学生深刻认识到写作是表达思想、传递情感的关键途径。

通过对廉政会议相关内容的探讨，引导学生关注党风廉政建设、政府责任担当、社会公平正义等方面，增强学生的廉洁意识与社会责任感，树立正确的价值观与道德观。

二、教学重难点

教学重点

精心指导学生从青海省政府第三次廉政工作会议召开这一事件中，提炼出清晰明确、新颖独特且极具针对性的论点，着重培养学生的审题立意能力，使其能够精准把握事件核心，确定文章主旨。

悉心传授学生搜集与筛选论据的方法，让学生学会对论据进行合理剪裁与运用，确保论据与论点高度契合，极大增强文章的可信度与说服力。

引导学生熟练运用多种论证结构和论证方法，构建逻辑严密、论证有力的议论文框架，全面提升文章的整体质量。

教学难点

着力打破学生的思维定式，大力培养学生的创新思维与批判性思维，使学生的文章在观点与论证方面具备独特性与深刻性，有效避免千篇一律的现象。

针对学生议论文写作中语言平淡、缺乏文采的问题，精心指导学生运用多种修辞手法和表达方式，显著增强文章的语言表现力，实现从“能写”到“写好”的重大跨越。

在有限的课堂时间内，充分满足不同学生的学习需求，对不同写作水平的学生进行有针对性的指导，实现个性化教学，有力促进全体学生写作能力的提升。

三、教学方法

讲授法：系统阐释议论文的基本概念、写作技巧与方法，如议论文的三要素、论证结构、论证方法等，为学生的写作筑牢理论根基。

讨论法：组织学生对青海省政府第三次廉政工作会议的相关内容进行小组讨论，充分激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力与批判性思维能力。

示例分析法：选取优秀的议论文范文，从论点、论据、论证等方面进行详细剖析，让学生直观感受优秀议论文的写作特点与技巧，为学生的写作提供有益借鉴。

写作实践法：安排课堂写作训练，让学生在实践中运用所学的写作知识与技巧，将理论转化为实际写作能力。

评价反馈法：采用教师评价、学生自评与互评相结合的方式，对学生的写作成果进行全面、客观的评价，及时反馈评价结果，让学生明确自身的优点与不足，为后续改进指明方向。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动

通过多媒体展示青海省政府第三次廉政工作会议召开的相关图片、新闻报道及视频片段，包括会议现场的严肃场景、领导讲话的画面、会议资料的展示等，让学生对这一事件有直观且深刻的感受。

提问：“同学们，看到青海省政府第三次廉政工作会议召开的这些资料，你们有什么感受？从这个事件中，你们能联想到哪些方面的话题呢？比如廉政建设的意义、政府责任、廉洁文化等。”由此引出本节课围绕这一时事热点展开议论文写作的探讨。

学生活动

认真观看多媒体展示的资料，结合自身的知识储备和生活经验，深入思考教师提出的问题。部分学生可能会被会议强调的廉政建设重要性所触动，联想到廉政对社会发展的积极影响；有的学生可能会关注到政府在廉政方面的责任与担当，思考如何加强政府廉政建设；还有的学生可能会从廉洁文化的角度出发，探讨如何在全社会营造廉洁氛围，并积极分享自己的初步想法。

（二）知识讲解（15分钟）

议论文的三要素

论点：论点是议论文的核心，是作者对所论述问题的观点与主张。论点应具备明确性、简洁性和针对性。以青海省政府第三次廉政工作会议召开这一事件为例，教师引导学生从不同角度提出论点，如“廉政建设：推动社会进步的基石”“强化政府廉政，彰显责任担当”“弘扬廉洁文化，共筑美好未来”等。强调论点要紧密贴合热点事件，精准体现事件的核心价值与意义。

论据：论据是用来支撑论点的材料，分为事实论据和理论论据。事实论据涵盖具体事例、统计数据、亲身经历等；理论论据包括名人名言、公理定理、经典著作等。教师结合廉政会议事件，