2025年小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第一单元-清平乐.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

《清平乐.村居》教学设计

教学目标：

1、认识、掌握相关生字、新词，正确、流利、有感情地朗诵课文；

2、2、结合注释或工具书理解词的含义，感悟田园生活的意境；

3、背诵课文，激发学生对田园生活的喜爱及受到美的熏陶。

4、教学重点：

有感情朗读课文，理解课文内容，感受田园生活的美好。

教学难点：

能融入课文，感受村居生活的宁静祥和之美。

教学时间：

一课时

教学设计：

一、了解宋词、揭示课题、结束作者：

1、展示课题，讨论：这个题目和前两课时学习的古诗相同吗？若不同，又不同

在哪？

2、交流、小结：

今天我们学习的“村居”不是诗，而是一首描写农村生活的“词”。师板书“词”。

和“诗”一样，“词”也是一种文学体裁，它是兴起于唐代、兴盛于宋代配乐而唱

的诗，因先有乐，后有词，所以也称“曲子词”。《村居》就是这首词的题目，而

为“村居”所配的乐曲是“清平乐”。师：谁来读一读？“清平乐”也就是词牌

名。词牌名很多，也很美，比如“虞美人”、“满江红”等。那么，认识了词，再

让我们响亮地读一读这首词的全称吧！生读：《清平乐村居》。

3、师：了解了课题，接下来我们了解作者？

学生交流后课件展示辛弃疾资料，学生起读。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

二、初读课文，感知词韵

1、师：请自由朗读课文，结合拼音把每个字音读准确、读响亮。

2、师正音。一生读文，其他生在心中跟读。

师：这首词分两部分，前一部分叫上阙，后一部分叫下阙，朗读时两阙间要略

有停顿。细心的小朋友们，我们从诗与词的外形上比较一下它们有什么不同？生：

诗句字数相同对仗工整，而词句字数或长或短，这是为了吟唱时和所配的曲调押韵。

因此，词还有一个小名叫长短句。

师：谁再来展示读一读？生读，注意上下两片之间的停顿。请男女同学分

别读上、下两片。生再齐读。师板书剥。读bao音是指去掉外皮或外壳。比如，去

掉香蕉皮就叫剥香蕉；去掉大蒜皮则称为剥大蒜；去掉桔子皮就称为剥桔皮；去掉

莲蓬的外皮就叫生：剥莲蓬。好，齐读。生齐读。生书写“剥”字。

师：再请生读课文，看着屏幕读。一生读。师强调“蓬”作为韵脚的读音，

这是古诗词中和仄、押韵的需要。应该读蓬音。如：“小、草、好、媪；东、笼”。

生齐读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

三、精读课文，品悟词意

1、边默读课文边观察画面，想想：每句话都写了什么？

抓住重点词语：无赖，活泼可爱。最喜，可爱，最讨人喜欢。

锄豆，就是在豆田中锄草。织，用竹条编织鸡笼。

翁媪，一个老公公，一个老婆婆。

相媚好，相亲相爱、亲亲热热的样子。

吴音，吴地方言。

那你知道他们在用当地方言聊什么吗？（说不定看着儿子大了想给儿子说房媳

妇呢，也说不定在回忆自己年轻时谈恋爱说的悄悄话呢。）

小结：孩子们长大成人已经能帮父母耕田持家，老两口喝点小酒，说说笑

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

笑，享受着天伦之乐。多么温馨幸福的画面呀！虽然生活清贫，但一家五口其乐融

融，沉醉其中，就连路过的作者也被深深陶醉。

2、还有谁读懂了别人没读懂的？根据学生交流情况引导理解，适当时指导朗读。

四、赏读课文，体验词境

1、师：读着看着，看着想着，这首村居就是描写一家五口生活的画面。请默读，

想象画面。生默读。

2、假如你就是作者，路过这座小山村，请问，首先你看到了什么画面？生：茅

屋、小溪。

师：书上是怎么写的？生读诗句。

师：接着你又看到了什么？生：两位白发苍苍的老两口在聊天

师：请你读书上的诗句。生读。

师：再接着走，你又看到了什么画面？生说：大儿、中儿，小儿。

师：请你读读诗句。生读。

教师小结：我们随着词人的脚步走走停停，用想画面说画面的办法就能记住整

首词。

3、细心的小朋友，你一定发现会这首词中有个字被反复使用，是哪个字呢？生：

“溪”字。

仔细看书这三个“溪