平行四边形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

平行四边形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

平行四边形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

教材分析

“平行四边形的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版”

本节课选自苏教版二年级上册数学教材中的第三章《图形与几何》单元，主要让学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识平行四边形的特征，包括对边平行且相等、对角线互相平分等性质。教学内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的空间观念和几何思维能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过观察和操作活动，培养学生的几何直观能力，提高学生对平行四边形特征的理解和识别能力，以及运用数学语言描述几何图形的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了长方形和正方形的基本特征，能够识别这两种图形，并了解它们的四条边都是直线，对边相等的基本概念。

2.学习兴趣：二年级学生对图形有浓厚的好奇心，对动手操作活动感兴趣。学习能力：学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够参与小组讨论和合作学习。学习风格：学生倾向于通过直观的实物和动手操作来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对平行四边形对边平行概念的理解，以及在判断和绘制平行四边形时可能会出现的困难。此外，学生可能难以理解平行四边形对角线互相平分的性质，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

教学资源

-纸质教材《苏教版二年级上册数学》

-课堂教具（如平行四边形模型、白板、彩色笔）

-计算机及投影仪

-教学PPT

-数学学习软件（如几何画板）

-课程教学平台（如学校内网教学系统）

-学生作业本

-教学评价工具（如测试卷、评价表）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的平行四边形物品（如风筝、书本封面等），引发学生对平行四边形的关注和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的长方形和正方形的特征，为引入平行四边形的特征做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解平行四边形的定义，包括其对边平行且相等的特征，以及其对角线互相平分的性质。

-举例说明：通过展示不同形状的平行四边形，让学生观察并找出其共同特征，加深对平行四边形特征的理解。

-互动探究：将学生分组，每组发一个平行四边形的模型，让学生通过观察、测量和讨论，发现平行四边形的特征。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在练习本上绘制不同类型的平行四边形，并标注出其特征。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视课堂，对学生的操作进行指导和纠错，确保学生正确掌握平行四边形的特征。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调平行四边形的特征，并鼓励学生在日常生活中发现和认识平行四边形。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，在家长的帮助下，在周围环境中寻找平行四边形，并拍摄照片，第二天在课堂上分享。同时，完成教材上的练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

-学生能够准确描述平行四边形的基本特征，包括对边平行且相等，对角线互相平分。

-学生能够通过观察和操作活动，识别出生活中的平行四边形，并在实际情境中应用其特征。

-学生能够运用数学语言，如“对边平行”、“对角线互相平分”等术语，来描述和讨论平行四边形。

-学生在小组讨论和合作学习中，能够积极参与，通过实验和探究活动，加深对平行四边形特征的理解。

-学生在巩固练习中，能够独立绘制平行四边形，并正确标注其特征，表现出对知识点的掌握。

-学生能够将所学知识运用到解决实际问题的过程中，如计算平行四边形的面积，理解其对角线性质在图形分割中的应用。

-学生在学习后，能够通过完成教材上的练习题，巩固和提升对平行四边形知识的理解和应用能力。

-学生在课堂总结环节，能够自信地分享自己的学习成果，并对平行四边形有更深入的认识。

-学生通过作业的完成，能够进一步巩固所学知识，并在家长的协助下，将学习延伸到课堂之外，增强对数学学习的兴趣。

-学生在后续的学习中，能够将平行四边形的特征与其它几何图形进行比较和区分，形成系统的几何知识体系。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用故事情境导入，通过讲述与平行四边形相关的趣味故事，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。

2.我引入了数学学习软件，如几何画板，让学生通过互动的方式探索平行四边形的特征，这种信息化教学手段提高了学生的学习积极性，也增强了他们的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学