Module 3 Unit 1 Where did you go（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册.docx

Module3Unit1Wheredidyougo（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module3Unit1Wheredidyougo。本节课主要围绕询问过去某个时间去哪里以及做了什么的活动展开。具体内容包括：

1.学习词汇：went,visited,beach,museum,park等。

2.学习句型：Wheredidyougo?Iwentto...;Whatdidyoudo?Ivisitedthe...;Didyou...?Yes,Idid./No,Ididnt.

3.通过阅读对话和练习，培养学生的阅读理解能力和交际能力。

4.通过小组活动和角色扮演，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习和运用本课的词汇和句型，培养学生准确表达过去经历的英语能力，提高学生的语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过讨论不同地点的活动，让学生了解不同文化背景下的生活方式和习俗，增强学生对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过分析对话内容，培养学生推理判断和解决问题的能力，鼓励学生在交流中提出问题并寻找答案。

4.学习能力：通过小组合作和角色扮演活动，培养学生合作学习和自主学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生对一般过去时的基本概念有所了解，能够使用简单动词的过去式。

-学生具备一定的听力理解和口语表达能力，能够参与简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和互动活动学习。

-学生具备一定的英语基础，能够适应英语听说读写四项技能的训练。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的学生偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般过去时的动词过去式掌握不够熟练，需要加强练习。

-学生在描述过去经历时可能会混淆时态，需要通过实际语境练习来巩固。

-学生在听力理解上可能存在困难，尤其是在听懂并准确理解过去经历的细节上。

-在口语表达时，学生可能会因为缺乏自信而表达不流畅，需要教师鼓励和引导。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合讲授和讨论，以学生为中心，注重语言的实践性和交际性。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话情景，提高口语交际能力；通过小组讨论，让学生分享自己的过去经历，增强互动和合作。

3.教学媒体：使用PPT展示关键句型和词汇，利用音频播放对话录音，帮助学生提高听力和发音，同时使用实物或图片辅助教学，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同地点和活动的图片，让学生初步感受过去时态的魅力。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用PPT展示关键句型和动词过去式。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用的对话或短文进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

-小组讨论：让学生分组讨论过去时态在不同情境下的使用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的用法、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、挑战及解决方案。

-其