统编版高中语文必修下册第一单元整体教学设计 (3).pdf

窥见中华文明之光一高中语文统编版［2019）必修下册第一单元整体教学设计

导语：

本单元的人文主题是“中华文化之光〃，与语文核心素养中的“文化传承与理解〃

契合。前三篇文章合为一课，属于“诸子〃局部，其中第一篇文章和第二篇文章分别

选自《论语》和《孟子》，表达了儒家的社会理想和政治主张；第三篇文章选自《庄

子》，展现了道家的文化。《烛之武退秦师》《鸿门宴》各为一课，属于“史传〃局

部。教师可以引导学生体会儒家、道家思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不

同看法，从不同度思考其深层意蕴，并关注相关篇章论事说理的技巧和不同的表达

风格，促进学生继承和弘扬中华优秀传统文化，体会中华文化的核心理念和人文精神，

领略传统智慧，增强文化自信。

教学目标：

1.通过本单元内容的学习，理解中国传统文化的一些重要理念，认识其深层内涵与文化价

值。形成对传统文化的理性热爱，自觉维护和发扬“中华文明之光〃。

2.体会儒、道思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，从不同度

思考其深层意蕴，并结合当下的社会文化生活，思考其现代意义。理解史传中表达出

来的智慧、观念，学习对历史叙事进行思辨性阅读，提高认识历史的能力。

3.反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深化理解，进一步提高独立阅读

文言文的能力。分析比照，领会诸子散文在论事说理方面的不同特点和史传散文在叙

事写人方面的艺术手法。

4.在学习文化经典的过程中吸取思想养分，滋养理性精神，开展思辨能力，学习

论说方法。围绕比拟重要的社会、文化话题，鉴古而观今，写一篇议论文，阐述自己

的观点。

教学重点：

1.积累文言知识，提高独立阅读文言文的能力。

2.进一步深入了解中华传统文化，及其在当代的价值，激发传承与发扬传统文化的使命与

热情。

3.培养质疑探究的能力，对艺术的历史与客观的历史产生理性认识。

教学方法：

小组探究法，演读法，点拨法，比照阅读法，读写互促法

课时安排：9课时

教学过程

教学〔学习）任务一

召开“百家争鸣“思想交流会

〔第一、二、三、四课时）

教学目标：

1.借助工具书和课下注释，理解《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖

丁解牛》三篇诸子散文的思想文化内容。

2.制作文言实词卡片，梳理文言知识点，积累文言根底知识。

3.了解儒家、道家思想的特征，深入理解孔子与孟子的同中之异，儒家与道

4.家的异中之同，探究儒道思想的现代意义。

鉴赏评价三篇散文的写作特色。

教学重难点：

比拟儒家、道家散文的异同；比拟两篇儒家散文的异同。

第一课时

导入

先秦诸子百家的思想文化内容是我们的中华民族的原典文化。中国人所表现出来的民族特

性，从某些方面来说，正是那些文化原典的表现。比方我们通常所说的“仁爱〃“博爱〃“仗

义〃“忠诚〃等，都可以从先秦诸子散文的原典中找到根源。对于当代人而言，原典文化有着

非常重要的学习价值。当然，由于时代的差距带来的语言表达上的隔膜，我们今人在学习诸子

散文的过程中，第一要义是要准确理解文章内容。

活动一：课前预习检测

〔1）论语

《论语》，是春秋时期思想家、教育家孔子的弟子及再传弟子记录孔子及其弟子

言行而编成的语录文集，成书于战国前期。全书共20篇492章，以语录体为主，叙事

体为辅，较为集中地表达了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育

原则等。作品多为语录，但辞约义富，有些语句、篇章形象生动，其主要特点是语言

里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，

晚周诸子之作，莫能先也。〃被誉为“钳捷九流，括囊百氏〃。

《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。更是对中国文学、

审美的开展有着不可分割的深远影响。庄子寓言的出版和研究使得中国文化的优秀传统得以继

承和开展，中华民族的精神得以发扬。

活动二：了解文章内容

1.欣赏程宗元先生的画《侍坐》，你能从画中的人物神态和文本内容推断出哪个是孔子、

子路、曾皙、冉有和公西华吗？认真阅读文章，从中