观察记录案例分析大班教案.docxVIP

观察记录案例分析大班教案

PAGE2

观察记录案例分析大班教案

大班观察记录案例分析

一、观察背景

本案例主要关注的是大班幼儿在集体活动中倾听他人讲述的问题。幼儿进入大班后，语言表达能力和认知能力都有了显著的提高，但是在倾听方面却存在着不少问题。这些问题的存在不仅会影响幼儿之间的交流和互动，还会影响幼儿的学习和发展。因此，本案例旨在通过观察和分析，寻找解决幼儿倾听他人讲述问题的方法。

二、观察记录

在观察过程中，我们发现大班幼儿在集体活动中倾听他人讲述时存在以下问题：

1.注意力不集中：有些幼儿在听别人讲述时容易分心，容易被周围环境所吸引，导致无法集中精力听讲。

2.缺乏耐心：有些幼儿在听别人讲述时缺乏耐心，容易打断别人或者过早发表自己的意见，影响交流效果。

3.理解能力有限：有些幼儿在倾听时存在理解困难，无法准确理解别人的意思，导致交流不畅。

4.缺乏互动：有些幼儿在听别人讲述时缺乏互动，只是被动地听，没有积极参与讨论和提问，导致交流效果不佳。

针对以上问题，我们进行了详细的分析和记录，并搜集了相关证据，包括观察照片、录音录像资料、教师和幼儿的访谈记录等。

三、分析原因

针对以上问题，我们进行了深入的分析和探讨，认为原因如下：

1.家庭教育不当：有些家长在教育孩子时缺乏倾听的示范和引导，导致孩子在家庭中没有养成良好的倾听习惯。

2.缺乏有效的交流技巧：有些幼儿在交流时缺乏有效的倾听技巧和方法，不知道如何倾听别人的讲述。

3.缺乏自信和勇气：有些幼儿由于性格内向或者缺乏自信和勇气，不敢主动参与讨论和提问。

四、解决方案

针对以上问题，我们提出了以下解决方案：

1.开展专题教育活动：通过开展专题教育活动，向幼儿介绍倾听的重要性和方法，提高幼儿的倾听意识和能力。

2.建立良好的交流氛围：教师在组织活动时，要营造一个积极、互动、宽松的交流氛围，鼓励幼儿积极参与讨论和提问。

3.家长配合：家长要树立良好的倾听示范，引导幼儿养成良好的倾听习惯，并在家庭中为幼儿创造良好的倾听环境。

4.个别辅导：对于个别存在倾听问题的幼儿，教师要给予针对性的个别辅导，帮助幼儿逐步提高倾听能力。

五、实施效果

通过以上方案的实施，我们取得了以下效果：

1.幼儿的倾听意识和能力得到了提高，能够更好地关注别人的讲述，并积极参与讨论和提问。

2.幼儿之间的交流变得更加顺畅和有效，提高了集体活动的质量和效果。

3.家长对幼儿园的教育工作更加信任和支持，配合度得到了提高。

总之，通过本次观察记录案例分析大班教案的实施，我们不仅提高了幼儿的倾听能力和交流效果，还为幼儿园的教育工作积累了宝贵的经验。同时，我们也认识到在今后的工作中还需要不断总结和反思，不断完善和改进教育方法，为幼儿的发展创造更好的条件。

观察记录案例分析大班教案

一、观察背景

本班有这样一个孩子，从上幼儿园第一天起，我们就发现了这个问题。每天午餐时他都独自坐着不动，手还经常摸索着什么。出于关心，我问过几次他叫什么名字？喜欢吃些什么？但都未能问出什么结果。每天放学，他也总是在其他孩子离园之后，一个人呆坐在活动室里或操场上，从不主动与其他孩子交流。

二、观察目的

通过观察，了解该幼儿在幼儿园一日活动中的表现，分析其原因，采取相应的措施，帮助其尽快适应集体生活，融入到集体中来。

三、观察过程

1.晨间活动：每天早上，大部分孩子都能主动参与到各种活动当中，而该幼儿总是一个人摸摸看看。经过提醒后能主动和其他孩子打招呼，也能参与到游戏中来。

2.早餐时间：其他孩子都能吃早餐时，该幼儿只吃饼干或巧克力。我们发现后提醒他要和其他孩子一样正常吃饭时，他总是吃几口就不吃了。通过与他家长交流得知，孩子在家也不喜欢吃早餐。

3.集体活动：该幼儿与其他幼儿相比，显得特别不合群，自己玩自己的，不愿与其他孩子一起游戏。在老师的引导下，才和其他孩子说了几句话。

4.离园时间：其他孩子在离园时都会急切的与老师告别，并和好朋友再见。而该幼儿仍独自坐着不动，有时提醒他，他也只是应付了事。

四、观察分析

通过观察我们了解到该幼儿在幼儿园的活动表现及生活习惯较差，自理能力较弱。为了帮助该幼儿尽快适应集体生活，我们进行了以下分析：

1.该幼儿生活习惯不好，自理能力较弱可能是由于家庭教育的原因。家长溺爱孩子，孩子想做什么就做什么，很少受到约束。由于父母工作较忙，无暇照顾孩子的生活起居。有时把孩子放在奶奶家由老人照顾。老人们过分溺爱孩子，包办了孩子的一切，使孩子养成饭来张口、衣来伸手的坏习惯。

2.该幼儿性格内向可能是由于年龄和经验缺乏所致。刚上幼儿园不久，该幼儿可能不知道如何与其他孩子