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《食物链和食物网》（说课稿）2023-2024学年教科版（2017）科学五年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《食物链和食物网》，选自2023-2024学年教科版（2017）科学五年级下册。本节课主要讲述生态系统中生物之间的相互关系，包括食物链的概念、食物链的组成以及食物网的形成。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已学习过有关生态系统的基本概念，如生物和环境、生物之间的关系等。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解食物链和食物网的概念，让学生明白生态系统中生物之间的相互依存关系，为后续学习生态系统中的能量流动和物质循环打下基础。

核心素养目标

1.让学生能够通过观察和分析，理解食物链和食物网在生态系统中的作用，培养科学探究和问题解决的能力。

2.通过对食物链和食物网的探究，提高学生对生态系统的整体认识和环境保护意识。

3.培养学生运用科学语言准确描述生态系统中生物之间关系的能力，提升科学交流和合作学习的素养。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的自然观察和科学探究能力，能够理解基本的生态系统概念。在科学素养方面，学生已能够通过观察和实验来获取信息，但尚需提升对复杂生态关系的分析和综合能力。

在能力方面，学生能够进行简单的数据记录和分析，但可能缺乏对食物链和食物网深入理解和抽象思维能力。此外，学生的合作学习能力和批判性思维仍需进一步培养。

在素质方面，学生对自然充满好奇，但可能缺乏持续观察和细致记录的习惯。他们的学习动机通常较高，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持其兴趣。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，而主动探索和实践的习惯尚未养成。这可能会影响他们对课程内容的深入理解和应用。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，如何在教学中融入互动和探究元素，以及如何引导学生形成主动学习和思考的习惯，从而更好地理解和掌握食物链和食物网的知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科版科学五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生态系统的食物链和食物网图示

-网络资源（生态系统的视频资料）

-实物模型或图片（动植物代表物种）

-互动式白板或黑板

-学生实验材料（如卡片、绳子等用于构建食物链模型）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张生态系统的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么生物？它们之间有什么关系？”

-回顾旧知：请学生回顾之前学过的生态系统相关知识，如生态系统的定义、生物与环境的关系等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍食物链的概念、组成成员（生产者、消费者、分解者）以及它们之间的关系。

-举例说明：以森林生态系统为例，讲解食物链的构成，如“树→昆虫→鸟”等。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放一张食物链图，让学生识别并讨论食物链中的各个成员及其关系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学的食物链知识，尝试绘制一个简单的食物网，并解释食物网中不同食物链之间的关系。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导，确保学生正确理解食物网的构建。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的要点，强调食物链和食物网在生态系统中的重要性，以及它们之间的相互关系。

5.作业布置（约10分钟）

-布置学生回家后，观察身边的生态环境，尝试找出一个实际的食物链，并尝试构建一个包含该食物链的食物网，第二天上课时与同学分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生态系统的能量流动和物质循环资料，包括视频、文章和图表，以帮助学生理解食物链和食物网在生态系统中的作用。

-不同生态系统的食物链和食物网案例，如草原、海洋和湿地等，以拓宽学生对食物链和食物网多样性的认识。

-生态环境保护的实例和项目，展示食物链和食物网对生态平衡的影响，以及人类活动对生态系统的影响。

-实验室模拟食物链和食物网的实验材料和方法，供学生在课外进行实践探究。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同生态系统的食物链和食物网实例，通过小组讨论，比较它们的异同，并撰写报告。

-建议学生访问当地的自然保护区域，观察真实的食物链和食物网，记录观察结果，并在课堂上进行分享。

-提议学生阅读关于生态保护的书籍和文章，了解人类活动对食物链和食物网的潜在影响，并思考可持续发展的策略。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将理论知识应用到实际生活中，增强环保意识。

-建议学生利用网络资源，查找有关食物链和食物网