技工学校班主任工作参考计划.docx

技工学校班主任工作参考计划

班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的咨询题，假如没有一颗真正关爱他们的心，就特别容易流于简单化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，外表上唬住了他们(但其内心并不服气);或者确实是他们多种多样、层出不穷的“把戏”，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，不断不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把本人真正融入学生中间，多理解他们，使他们服气你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、明白得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，并擅长进展“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关怀学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓舞，使学生逐步对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓舞他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，假如班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无认识地用侮辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的根底和权力。对擅长做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜爱他呢?所以，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费心却效果不佳，这时候，抱怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更况且班主任与学生所具有的学问不一样，人生阅历也不一样，各方面涵养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，所以会产生思想观点的不一致，看咨询题角度不一致，处理咨询题方式也不一致，因而，许多矛盾便产生了。如今，假如多一点理解，经常想想本人是他们那个年龄时，面对班主任的教导是怎么样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，估计就不会抱怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，如此才能真正把本人放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都明白“理解万岁”这个口号在当今学生中特别受，这说明当今青年学生渴望与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与本人地位平等的人来对待，对待学生的弱点、缺点以致错误，要给予真诚、热情、严肃的批判、教育和协助，而决不能歧视、挖苦和挖苦，否则就会损害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的制造力和自我治理的才能。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的间隔。假如一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级治理的时机，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的构成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、遭到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任假设能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地协助学生排忧解难，必定会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感谢，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因而，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢?行之有效的方法确实是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统形式，进展心理换位，从学生需要和期望价值来考虑咨询题，而不能想所以，不能用本人当中学生时的办法来简单地代替当今中学生的办法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步理解学生获得学生信任的道路。班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底机密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

二、民主地处理咨询题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都理解得完全属实，偶然也会带上一些本人的主观色彩，倘假设事实并非如班主任理解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且能够培养学生的民主认识。而武断的做法却民心大失，外表看来，你最威风，你永远正确，但在学生内心永远远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有本人的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面理解事情真相，有助于处理咨询题，也能够是学生维护本人的权利和自