人教版八年级历史与社会下册8.1.1《鸦片战争》说课稿.docx

人教版八年级历史与社会下册8.1.1《鸦片战争》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级历史与社会下册8.1.1《鸦片战争》说课稿

设计思路

本节课以“鸦片战争”为题，旨在让学生深入了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。设计思路如下：首先，通过导入鸦片战争前的历史背景，激发学生的兴趣；其次，分析鸦片战争的起因、经过和结果，让学生认识到鸦片战争的性质及其对中国近代史的影响；最后，引导学生思考如何从历史中汲取教训，增强民族自豪感。在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，结合教材内容，以案例分析和讨论为主要教学方法，提高学生的历史素养和批判性思维能力。

核心素养目标

1.历史思维素养：培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过对鸦片战争的学习，使学生能够理解历史事件之间的联系，认识历史发展的规律。

2.文化认同素养：通过学习鸦片战争，增强学生对中华优秀传统文化的认同，激发学生维护国家主权和民族尊严的情感。

3.家国情怀素养：引导学生从鸦片战争的历史教训中，培养对国家的忠诚和对民族的热爱，树立正确的国家观和民族观。

4.科学精神素养：培养学生客观、理性地分析历史事件，尊重历史事实，培养批判性思维和独立思考的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级时已经学习了中国古代史，对中国的封建社会有了基本的认识，同时了解了一些重要的历史事件和历史人物。在八年级上册，学生接触了中国近代史的内容，对鸦片战争之前的闭关锁国政策有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件充满好奇，尤其是对战争和英雄人物感兴趣。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但往往缺乏深入思考和批判性思维。学生的学习风格多样，有的喜欢通过故事来学习，有的则更倾向于图表和数据。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解鸦片战争的深层原因和影响时可能会遇到困难，如对英国工业革命背景的理解和对中国社会经济结构的认识。此外，分析历史事件时，学生可能会受到已有认知的局限，难以跳出传统视角，全面客观地评价历史事件。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版八年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备鸦片战争相关历史图片、时间线图表、战争地图等电子或纸质资源，以及《南京条约》文本资料。

3.多媒体资源：收集鸦片战争相关的纪录片片段、历史讲座视频，以及能够辅助讲解的音频材料。

4.教室布置：提前在教室中设置展示区，用于展示图片和图表，并准备分组讨论区域，以便学生进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的中国近代史相关知识，如“同学们，上一节课我们学习了什么内容？请大家简要回顾一下。”随后，通过展示一张鸦片战争前的中国地图和一张英国地图，引导学生思考两国之间的联系，从而引入新课主题“鸦片战争”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍鸦片战争的背景，包括清朝的闭关锁国政策、英国工业革命的需求等。接着，详细讲述鸦片战争的起因、经过和结果，重点分析林则徐的禁烟运动、鸦片战争的爆发、南京条约的签订等关键事件。在此过程中，通过展示相关图片、图表和视频资料，帮助学生形象直观地理解战争过程。最后，引导学生思考鸦片战争对中国历史的影响，包括中国的半殖民地半封建化、民族觉醒等。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与鸦片战争相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“鸦片战争爆发的原因有哪些？”“鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？”通过讨论，巩固学生对课堂所学知识的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一份课后作业，要求学生撰写一篇关于鸦片战争的小论文，内容包括战争背景、过程、结果以及对中国的历史影响。通过写作，加深学生对鸦片战争的理解和认识。同时，鼓励学生查阅相关资料，拓展知识面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鸦片战争前的中国封建社会经济状况分析，包括农业、手工业和商业的发展状况。

-英国工业革命对全球贸易格局的影响，特别是对中国的冲击。

-鸦片战争期间的重要战役，如广州之战、厦门之战、定海之战等。

-鸦片战争后的中国近代化进程，包括洋务运动、戊戌变法等。

-鸦片战争对中国社会阶层的影响，尤其是对农民、手工业者和知识分子的冲击。

-鸦片战争后中国签订的不平等条约及其对中国主权的影响。

-鸦片战争后中国人民的反抗斗争，如太平天国运动、义和团运动等。

-鸦片战争的历史评价，包括国内外不同视角的评价和分析。

2.拓展建议：

-阅读中国近代史相关书籍，如《中国近代史纲要》、《鸦片战争与近代中国》等，以加深对鸦片战争及其影响的理解。

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