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初中语文统编版九年级下册:教学设计《诗词曲五首》(第一课时).doc

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教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级下

学期

春季

课题

《诗词曲五首》第一课时

教学目标

1.了解诗词曲不同体裁的艺术特点。

2.在有感情朗读的基础上,掌握诗歌鉴赏的方法。

3.理解作品的内涵,感受作者表达的情感。

教学重难点

教学重点:

1.了解诗词曲不同体裁的艺术特点。

2.在有感情朗读的基础上,掌握诗歌鉴赏的方法。

教学难点:

理解作品的内涵,感受作者表达的情感。

教学过程

导入:有人做过这样的统计:如果把漫长的历史时期浓缩为一天24小时,其中有23个小时是战争。可以这么说,人类的历史就是一部战争史。这五首诗歌都与“战争”有关,共同展现了战争背景下古代人民的生活百态和心路历程。这节课我们先来一起学习《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》这两首诗。

一读,读出自然的节奏。

根据诗歌体裁特点,读准字音、读出自然的节奏、感受自然的韵律。

朗读指导:中国诗一句常分若干“逗”(或“顿”)。五言句常分两顿,落在第二字与第五字,有时第四字亦稍顿。七言句通常三“逗”,落在第二字、第四字与第七字,有时第六字稍顿。读到顿处声应略提高延长,所以产生节奏。

声音的节奏包括长短、高低、轻重、疾徐这几个方面。

——朱光潜《诗论》

十五从军征

十五/从军征,八十/始得归。

道逢/乡里人:“家中/有阿谁?”

“遥看/是君家,松柏/冢(zhǒng)累累。”

兔从/狗窦入,雉(zhì)从/梁上飞。

中庭/生旅谷,井上/生旅葵。

舂(chōng)谷/持作饭,采葵/持作羹(gēng)。

羹饭/一时熟,不知/饴(yí)阿谁。

出门/东向看,泪落/沾我衣。

白雪歌送武判官归京

北风/卷地/白草折,胡天/八月/即飞雪。

忽如/一夜/春风来,千树/万树/梨花开。

散(sàn)入/珠帘/湿罗幕,狐裘/不暖/锦衾薄(bó)。

将军/角弓/不得控,都护/铁衣/冷难着(zhuó)。

瀚海/阑干/百丈冰,愁云/惨淡/万里凝。

将军/置酒/饮(yìn)归客,胡琴/琵琶/与羌(qiāng)笛。

纷纷/暮雪/下辕门,风掣(chè)/红旗/冻不翻。

轮台/东门/送君去,去时/雪满/天山路。

山回/路转/不见君,雪上/空留/马行处。

二读,读出情感的节奏。

鉴赏诗歌内容,把握理解作品的内涵,感受作者表达的情感,读出情感的节奏。

《十五从军征》

任务一:复述故事。

利用文旁注释,理解诗歌内容,按照主人公的返乡经历复述故事。

任务二:补白心情。

分析诗歌的内容和手法,在相应诗句旁补写主人公当时的心情,梳理主人公的情感变化。

任务三:拟写标题。

请你为这首诗拟一个恰当的标题。

拟题小技法:

1.以人物(形象)为题,如《卖炭翁》、《石壕吏》;

2.以中心事件为题,《茅屋为秋风所破歌》;

3.以时间(时令)、地点或环境为题,如《钱塘湖春行》、《野望》;

4.以线索为题,如《乡愁》;

5.以主旨、寓意、情感为题,如《我爱这土地》;

……

读出情感的节奏

《白雪歌送武判官归京》

破题:1.请认真阅读这首诗的题目,如果划一处停顿,你划在哪里?

2.你从中题目中了解到哪些信息?

3.用横线画出写到“雪”的句子,用波浪线画出关于送别的句子。

岑参兄弟皆好奇”——杜甫《渼陂行》

任务一:赏奇景

全文几处提到“雪”,梳理出时间、地点。哪一处写雪的句子可以删去?为什么?

全诗有四处提及“雪”。

送别之前的雪景——帐外(胡天野外)

饯别之时的雪景——帐内

临别时刻的雪景——帐外(辕门)

送别之后的雪景——送行路上(轮台、天山)

任务二:悟奇情

想象“山回路转不见君,雪上空留马行处”的画面,为诗人补写几句送别的话,送给武判官。

要求:结合岑参的经历、符合送别的氛围、恰当的表达。

【资料】当时西北边疆一带,战事频繁,岑参怀着到塞外建功立业的志向,两度出塞,久佐戎幕。天宝八载,充安西四镇节度使高仙芝幕府掌书记,初次出塞,满怀报国壮志,在戎马中开拓前程,但未得意。天宝十三载,又充安西北庭节度使封常清判官,再次出塞,报国立功之情更切,这首诗便成于此时。

任务三:品奇法

这首诗被赞誉为“有声画”,请从手法运用、字词使用等角度选择一句诗进行赏析。

用句式“我从角度赏析句,……”作答。

读出情感的节奏

朗读指导:诗人利用换韵与场景画面交替的配合,转韵时场景必更新,形成跌宕生姿的节奏旋律。开篇

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