初中语文统编版九年级下册：教学设计《诗词曲五首》（第一课时）.doc

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级下

学期

春季

课题

《诗词曲五首》第一课时

教学目标

1.了解诗词曲不同体裁的艺术特点。

2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。

3.理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

教学重难点

教学重点：

1.了解诗词曲不同体裁的艺术特点。

2.在有感情朗读的基础上，掌握诗歌鉴赏的方法。

教学难点：

理解作品的内涵，感受作者表达的情感。

教学过程

导入：有人做过这样的统计：如果把漫长的历史时期浓缩为一天24小时，其中有23个小时是战争。可以这么说，人类的历史就是一部战争史。这五首诗歌都与“战争”有关，共同展现了战争背景下古代人民的生活百态和心路历程。这节课我们先来一起学习《十五从军征》和《白雪歌送武判官归京》这两首诗。

一读，读出自然的节奏。

根据诗歌体裁特点，读准字音、读出自然的节奏、感受自然的韵律。

朗读指导：中国诗一句常分若干“逗”（或“顿”）。五言句常分两顿，落在第二字与第五字，有时第四字亦稍顿。七言句通常三“逗”，落在第二字、第四字与第七字，有时第六字稍顿。读到顿处声应略提高延长，所以产生节奏。

声音的节奏包括长短、高低、轻重、疾徐这几个方面。

——朱光潜《诗论》

十五从军征

十五/从军征，八十/始得归。

道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”

“遥看/是君家，松柏/冢（zhǒng）累累。”

兔从/狗窦入，雉（zhì）从/梁上飞。

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂（chōng）谷/持作饭，采葵/持作羹（gēng）。

羹饭/一时熟，不知/饴（yí）阿谁。

出门/东向看，泪落/沾我衣。

白雪歌送武判官归京

北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。

忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。

散（sàn）入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄（bó）。

将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着（zhuó）。

瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。

将军/置酒/饮（yìn）归客，胡琴/琵琶/与羌（qiāng）笛。

纷纷/暮雪/下辕门，风掣（chè）/红旗/冻不翻。

轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。

山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。

二读，读出情感的节奏。

鉴赏诗歌内容，把握理解作品的内涵，感受作者表达的情感，读出情感的节奏。

《十五从军征》

任务一：复述故事。

利用文旁注释，理解诗歌内容，按照主人公的返乡经历复述故事。

任务二：补白心情。

分析诗歌的内容和手法，在相应诗句旁补写主人公当时的心情，梳理主人公的情感变化。

任务三：拟写标题。

请你为这首诗拟一个恰当的标题。

拟题小技法：

1.以人物（形象）为题，如《卖炭翁》、《石壕吏》；

2.以中心事件为题，《茅屋为秋风所破歌》；

3.以时间（时令）、地点或环境为题，如《钱塘湖春行》、《野望》；

4.以线索为题，如《乡愁》；

5.以主旨、寓意、情感为题，如《我爱这土地》；

……

读出情感的节奏

《白雪歌送武判官归京》

破题：1.请认真阅读这首诗的题目，如果划一处停顿，你划在哪里？

2.你从中题目中了解到哪些信息？

3.用横线画出写到“雪”的句子，用波浪线画出关于送别的句子。

岑参兄弟皆好奇”——杜甫《渼陂行》

任务一：赏奇景

全文几处提到“雪”，梳理出时间、地点。哪一处写雪的句子可以删去？为什么？

全诗有四处提及“雪”。

送别之前的雪景——帐外（胡天野外）

饯别之时的雪景——帐内

临别时刻的雪景——帐外（辕门）

送别之后的雪景——送行路上（轮台、天山）

任务二：悟奇情

想象“山回路转不见君，雪上空留马行处”的画面，为诗人补写几句送别的话，送给武判官。

要求：结合岑参的经历、符合送别的氛围、恰当的表达。

【资料】当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕。天宝八载，充安西四镇节度使高仙芝幕府掌书记，初次出塞，满怀报国壮志，在戎马中开拓前程，但未得意。天宝十三载，又充安西北庭节度使封常清判官，再次出塞，报国立功之情更切，这首诗便成于此时。

任务三：品奇法

这首诗被赞誉为“有声画”，请从手法运用、字词使用等角度选择一句诗进行赏析。

用句式“我从角度赏析句,……”作答。

读出情感的节奏

朗读指导：诗人利用换韵与场景画面交替的配合，转韵时场景必更新，形成跌宕生姿的节奏旋律。开篇