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10《爬山虎的脚》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《爬山虎的脚》

2.教学年级和班级：统编版语文四年级上册，四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《爬山虎的脚》旨在培养学生以下核心素养：一是语言运用能力，通过阅读课文，理解爬山虎的特点及其生长习性，学会观察和描述自然现象；二是思维发展能力，通过分析课文中的科学元素，培养探究精神和科学思维；三是审美鉴赏能力，通过课文中的描写，引导学生感受自然之美，提升审美素养。同时，通过小组合作学习，增强学生的合作意识，培养团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了基本的观察方法和描述技巧，对植物的基本特征有了一定的了解，能够识别常见的植物，并能够用简单的语言描述它们的特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对自然界的生物充满好奇，喜欢探索和观察。他们在学习过程中通常表现出较强的观察力和动手操作能力，喜欢通过实践活动来学习新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和体验式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解爬山虎的生长习性和脚的形态功能时，学生可能会因为缺乏直观的观察对象而难以形成清晰的概念。此外，对于抽象的科学概念和复杂的文本内容，学生可能会感到难以理解，需要教师的引导和辅助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，以《爬山虎的脚》课文为主。

2.辅助材料：准备爬山虎的图片、生长视频，以及相关的科普资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备爬山虎的实物或模型，以及放大镜等观察工具，以便学生直观观察。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过展示爬山虎的图片，引发学生的兴趣，问他们：“你们认识这种植物吗？它有什么特别之处？”

-学生观察图片并回答，我根据学生的回答进行引导，引入本节课的主题《爬山虎的脚》。

2.课文阅读与感知

-我请一位学生朗读课文《爬山虎的脚》，其他学生注意倾听，边听边思考课文的主要内容。

-朗读结束后，我提问：“请同学们说一说，这篇课文主要讲的是什么？”

-学生回答，我给予肯定，并总结课文主旨：课文讲述了爬山虎的生长特点，特别是它的脚部的形态和功能。

3.课文内容探究

-我引导学生仔细阅读课文，并找出文中描述爬山虎脚部的关键词和句子。

-学生在文中标记并分享找到的内容，我进行归纳总结，强调爬山虎脚部的特点，如“触手”、“吸附”等。

-我提问：“爬山虎的脚有什么特别之处？它是如何帮助爬山虎生长的？”

-学生思考并回答，我根据学生的回答进行补充和总结。

4.课文细节分析

-我引导学生深入分析课文中的描写，如“它的脚长在茎上，每根茎上长叶子的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触手。”

-学生通过观察图片和课文描述，尝试用自己的语言描述爬山虎脚部的形态。

-我提问：“这些细丝有什么作用？它们是如何帮助爬山虎生长的？”

-学生思考并回答，我根据学生的回答进行补充和总结。

5.小组讨论

-我将学生分成小组，每组讨论以下问题：“你们在生活中见过爬山虎吗？它的脚是如何帮助它生长的？”

-学生在小组内分享自己的观察和想法，我巡回指导，提供必要的帮助和引导。

-每组选派一位代表汇报讨论成果，我进行点评和总结。

6.实物观察与记录

-我拿出准备好的爬山虎实物或模型，让学生直观地观察爬山虎的脚部。

-学生使用放大镜等工具，仔细观察爬山虎的脚部特征，并记录下观察结果。

-学生分享观察到的细节，我进行点评和总结。

7.科学思维训练

-我提出问题：“如果爬山虎没有这些脚，它还能生长吗？为什么？”

-学生思考并回答，我根据学生的回答进行补充和总结，引导他们理解爬山虎脚部对其生存的重要性。

-我进一步提问：“你们还能想到其他植物有类似的生长特点吗？它们是如何适应环境的？”

-学生思考并回答，我进行点评和总结，拓展学生的科学思维。

8.总结与作业布置

-我对本次课程进行总结，强调爬山虎脚部对其生长的重要性，以及学生在本次课程中的学习成果。

-我布置作业：“请同学们回家后，观察身边的植物，找出它们的特点，并写一篇观察日记。”

-学生记录作业，我提醒他们按时完成。

9.课堂延伸活动（课后自主完成）

-我鼓励学生在课后自主收集关于爬山虎或其他植物的科学资料，进行深入阅读和研究。

-学生可以选择制作手抄报、PPT或小论文等形式，展示自己的研究成果。