10 我们当地的风俗 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入了解我国丰富多彩的民间风俗，培养学生对本地文化的尊重和热爱，同时提高他们的道德素养和法治意识。通过本节课的学习，使学生认识到风俗文化的独特魅力，增强文化自信，树立正确的人生观、价值观。本课时围绕四年级下册统编版《道德与法治》教材中“10我们当地的风俗”这一内容展开，旨在让学生在了解家乡风俗的基础上，传承和弘扬优秀传统文化。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化理解与传承意识，通过探究本地风俗，提升学生们的文化认同感和民族自豪感。具体包括：培养学生们的社会参与意识，使其能够主动了解和尊重不同地域的风俗习惯，增强法治观念，理解风俗习惯在社会生活中的规范作用，以及通过实践参与，提高学生们的创新实践能力，鼓励他们在尊重传统的基础上，探索风俗文化的创新途径。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经对基本的道德规范和法治概念有了一定的了解，他们通过日常生活和学习中对本地风俗有了初步的认识，能够识别一些基本的传统节日和习俗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于了解家乡的风俗习惯通常具有浓厚兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察、实践和互动来学习。在能力方面，他们具备了一定的信息收集和整理能力，能够通过团队合作完成相关的学习任务。在风格上，学生偏好直观、生动和参与感强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对一些较为复杂或古老的风俗习惯感到难以理解，对风俗背后的历史和文化内涵的认知有限。此外，对于如何将理论知识与实践相结合，将尊重传统与创新发展相结合，可能会遇到一定的挑战。在法治观念方面，学生可能对风俗习惯中的法律边界认识不清，需要引导他们正确理解法律与风俗的关系。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放四年级下册统编版《道德与法治》教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备相关的风俗习惯图片、视频以及当地风俗的文字资料，以便于学生直观地了解和感受本地风俗。

3.教室布置：根据教学内容，布置教室环境，设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括关于本地风俗的PPT和视频，要求学生预习并了解本地的主要风俗习惯。

设计预习问题：设计问题如“你能说出我们当地的哪些风俗习惯？”和“这些风俗习惯背后可能有什么故事或意义？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对本地风俗有初步了解。

思考预习问题：学生思考问题并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字形式提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立探索和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个本地风俗的故事，引起学生的兴趣和注意。

讲解知识点：详细讲解本地风俗的历史背景和文化意义，强调尊重传统的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享各自了解的风俗习惯，并讨论其意义。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深入理解风俗习惯。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考风俗习惯在生活中的体现。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和经验。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解风俗习惯的背景和意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习和体验。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生撰写一篇关于本地风俗的短文，分享自己的理解和感悟。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习和探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对本地风俗的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增加知识储备。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我认知。

本节课的重难点在于让学生理解并尊重本地风俗，同时能够将所学知识应用到实际生活中，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，层层深入，达到教学目标。

六、学生学习效果

学生学习