24 “诺曼底号”遇难记 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docxVIP

24“诺曼底号”遇难记说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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设计意图

本节课旨在通过讲解《“诺曼底号”遇难记》，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣以及道德情感。结合四年级学生的认知水平，我将重点解读课文中的生字词、句段理解、情感表达，引导学生深入理解文本内容，感受主人公的勇敢和善良，从而提升学生的语文素养和人文素养。同时，通过拓展活动，激发学生的探究兴趣，培养他们的合作意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《“诺曼底号”遇难记》，能准确理解并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达和文本分析能力。

2.思维发展与提升：培养学生从文本中提取信息、分析事件、推理判断的能力，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所传递的勇敢、善良等价值观念，增强民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中的情感表达，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字识别能力，能够阅读和理解简单的文学作品。他们已经学习过一些关于描写人物形象和情感表达的课文，对文学作品的情感共鸣有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文本通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解世界和人物。在能力方面，学生能够进行基础的句子分析和段落理解，但分析和概括能力尚待提高。在学习风格上，四年级学生倾向于通过互动和讨论来加深理解，同时也需要个别化的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《“诺曼底号”遇难记》时，学生可能会对文中的生字词和复杂句式感到困难，理解文中深层含义和人物情感可能会存在障碍。此外，将课文内容与自己的实际生活经验联系起来，进行深入的思考和讨论，对他们来说也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文四年级下册统编版》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《“诺曼底号”遇难记》相关的背景资料、遇难者名单、历史图片等，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容和背景。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料和视频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘海洋遇险的图片，提问学生：“你们知道历史上著名的海难事件吗？”引发学生对遇险情景的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于勇敢、团结的课文，如《小英雄雨来》，为学习《“诺曼底号”遇难记》做情感和知识上的铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《“诺曼底号”遇难记》的背景、生字词、句段理解，重点解读主人公的勇敢行为和乘客们的互助精神。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如“哈威尔先生屹立在哪里，沉着镇定地指挥着”等，帮助学生理解主人公的勇敢和坚定。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中乘客们面对困境时的不同反应，引导学生思考如何在危难时刻保持冷静和团结。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生用自己的话复述课文中的故事情节，或选择课文中的某个场景进行角色扮演，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生正确理解课文内容，提高表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调勇敢、善良、团结等核心价值观，并鼓励学生在日常生活中践行这些品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《“诺曼底号”遇难记》全文，并写一篇短文，描述自己对故事中最感动的一个场景的理解和感悟。同时，要求学生查找并分享一个类似的海难故事。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《“诺曼底号”遇难记》课文，正确书写和运用课文中出现的生字词。他们能够理解课文的基本情节，描述主人公哈威尔先生的勇敢行为和乘客们的互助精神。

2.阅读理解：学生在教师的引导下，能够分析课文中的关键句段，理解其深层含义。例如，学生能够解释“哈威尔先生屹立在哪里，沉着镇定地指挥着”这句话所体现出的主人公的冷静和坚定。

3.情感共鸣：通过学习，学生能够感受到课文中的情感力量，对主人公的勇敢和乘客们的团结互助表示敬佩。他们在讨论中表现出对遇难者的同情和对生命的尊重。

4.思维能力：学生在互动探究环节中，能够提出自己的见解，与同伴进行有效讨论。他们能够从课文中提炼出勇敢、善良、团结等核心价值观，并将其应用到现实生活中。

5.表达能力：通过复述课文、角色扮演等活动，