2025年《新世纪英语口语教程》(Functioninginan .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

前言

FunctioninginanInterculturalCommunity

《新世纪英语口语教程》（）是针对已经较好地

掌握了英语基本语法，有一定的词汇量，并迫切需要提高英语口语能力的学习者度身定制的一

套教材。本系列教材贯彻“以功能为突破口的跨文化交际法”的理念，是编者常年进行口语教

学和理论研究后的一次突破性的尝试。

随着我国加入世界贸易组织，社会经济不断发展，经济全球化的日益深入，社会对人才

的英语口语水平要求越来越高。然而，我们在口语教学和相关调查中发现，相对如此大的需

求，目前适合大学阶段英语口语课教学的教材并不是很多。这促使我们编写一套能体现最新口

语教学科研成果的教材，以适应社会发展的需要，为促进大学英语口语教学尽绵薄之力。

理论依据

本套教材贯彻“以功能为突破口的跨文化交际法”的理念，其主要理论依据如下：

1．交际教学法：交际法的主要特征之一就在于教学过程交际化，交际既是学习的目的,

也是学习的手段。在教学中创造接近真实交际的情景，并频繁采用小组活动的形式，

通过大量语言交际活动培养学生运用语言进行交际的能力，并把课堂交际活动与课外

生活交际结合起来。

2．跨文化交际理论：跨文化交际指不同文化背景的人群之间进行的交际活动。研究表

明，不同文化群体之间经常产生交际失误，这些失误大多是由于缺乏跨文化交际能

力，而不是由于缺乏词汇和语法知识所致。跨文化交际能力包括对文化差异的敏感

性、对文化差异的宽容意识和处理这些文化差异的灵活性三个方面。我们在教材编写

过程中，在夯实语言知识、提高口语技能的同时，特别注重跨文化交际能力的培养。

因而，我们提出了“以功能为突破口的跨文化交际法”的理念，将功能意念与跨文化

语境和跨文化主题有机地结合起来。

1contextculturalcontext

）跨文化语境：语境（）有三个层次，文化语境（）、情景语

situationalcontextlinguisticcontext

境（）和上下文语境（）。跨文化语境体现于上

述三个层面。因为在任何的真实交际中，交际双方都必须考虑对方的文化背景、

会话情景（时间、地点、交际双方的身份关系和交际目的）以及上下文语境。

I

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

任何课堂模拟的交际语境从严格意义上讲都是不真实的，属于虚拟交际语境

pseudo-context

（）。尽管师生皆知课堂并非真实的生活工作场景，但如果课堂交际

语境设计得好，学生照样可以沉浸其中，进行跨文化交际活动。鉴于此，我们在

教材中设计了真实的语言输入和输出活动，充分体现跨文化语境。

2）跨文化主题：语言是信息的载体，因而