2023-2024学年九年级语文上册同步学与练（统编版）-第15课 故乡（学生版）.pdfVIP

第15课《故乡》

学习目标重点难点

教学重点：

1.理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的1.理解课文运用对比写法表

强烈愿望。现小说的主题思想的写

2.分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的法。

主题思想。2.品味小说语言，领悟作者探

3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言，摘抄积累词语、句子和求人生道路的的强烈愿

精彩语段。望。

4.在本文阅读过程中，训练学生的思维，养成良好习惯，教给教学难点：

阅读方法。领会小说所表现的主题思

想。

（一）基础知识

一、作者作品。

1881一1936

鲁迅（），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想

“”

家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。鲁迅是他

在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是影响最为广泛的笔名。其代表作有

小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和

杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

二、字音字形

阴晦huì：阴沉，昏暗。

萧索：缺乏生机，不热闹。

祭祀sì：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

伶líng俐：聪明，灵活。

愕è然：形容吃惊。

鄙bǐ夷：轻视，看不起。

嗤chī笑：讥笑。

应酬chou：交际往来，以礼相待。

惘wǎng然：失意的样子，心里好像失掉了什么东西的样子。

隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。

恣睢zìsuī：任意胡为。

三、文体知识

小说：以刻画人物为中心，通过完整的故事情节叙述和环境描写来反映社会生活。

三要素：人物、故事情节、环境。

故事情节：开端、发展、高潮、结局。

塑造人物方法：外貌、语言、动作、神态、心理。

分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说。

一、课文分段

第一部分(1-5):描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心理，并交代了“我”回故乡

的目的。

第一部分(6-77):写“我”在故乡的所见、所闻、所感。着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形

象。

第三部分(78-88):我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而

是把希望寄托于未来ꎬ寄托于下一代。

二、问题归纳

1.简析课文第二段故乡给人的印象是怎样的。

“阴晦”“冷风”“苍黄”“横”等字词形象地渲染出故乡沉寂、荒凉、死气沉沉的景象。“苍

黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，仿佛使我们置身于深冬季节的原野，“苍黄的天”已使

人感到压抑，远近村落又那么荒凉，更令人产生忧虑不安的感觉，而一个“横”字则更把一片荒凉

的景象尽现，它们个个如同僵卧在严寒中一样，突出了故乡的“没有一些活气”。作者只寥寥几笔

就写出了旧中国农村日益凋敝的面貌。

2.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”“迎”“飞”

两字有怎样的表达效果？

“迎”“飞”用词准确，符合人物不同年龄段的特点，写出了两种不同年龄层次人物生命的活

力的差异。“迎”字写出了母亲盼望“我”归来的急切心情，“飞”运用拟物修辞，既写出了孩子

的活泼可爱，又写出了侄儿见到亲人的喜悦心情。

3.“我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情。”母亲又高兴又凄凉的心情是否矛盾？为