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浅谈”双减”政策下优化小学语文分层作业设计的方法

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

源作者：马建萍

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[导读]我国“双减”的颁布与执行，使我国的小学语文作文教学工作有了新的变化。

马建萍

陕西省汉中市略阳县东关小学724300

摘要：我国“双减”的颁布与执行，使我国的小学语文作文教学工作有了新的变化。在进行家庭作业的策划和设计时，应注重从减少学

生的负担、指导学生的系统化的角度来进行作业的策划和设计，以达到更好的教学目的。

关键词：“双减”政策；小学语文；分层作业；作业设计

引言

在“双减”的形势下，初中阶段进行了分层作业的教学，在适应素质教育的“课程化”的大环境下，既要满足初中阶段作业的各项基础知

识和基本技能，也要在小学阶段达到作业减量、效果提升化。

一、认识“双减”政策下,小学语文作业面临提质增效的整体背景

首先，我们必须意识到，“双减”的语文分层作业设计任务与“减量增效”的目的是相符合的。就其教学目标而言，既要“发展”，也要“双

减”，要做到“量”不能降低质量。就教育效果而言，两者之间没有冲突。由于过度训练、超数量、超困难的学习给孩子们的身体造成了很大

的压力，“双减”的颁布减轻了家庭的工作负荷，减轻了父母的忧虑。以“增”为最终目标，最大限度地强化了课堂作业运用能力，提升了学

生身心健康、学习质量和动手实践能力，具备良好的团队合作精神和创造力，同时也为“减量增效”的小学语文课件的设计提供了丰富的内

容。其次，“双减”对提高小学的教学质量提出了更高的要求，“双减”让孩子们回到了自己的家庭作业中，这就需要老师从孩子的生长根源

出发，让他们主动学习，主动完成作业，这样才能让父母安心。这就意味着，小学作业必须要满足他们的最起码的需求，同时也要努力适

应不同的发展需要。

二、双减政策下优化小学语文分层作业设计的方法

（一）作业量分层，提高学生完成作业效率

由于不同的孩子在小学阶段的学习水平不同，所以老师可以根据作业数量进行划分。根据学生的学习需要和能力来进行任务分配，大

大地改善了他们的教学质量，使他们的语言教学质量有了明显的改善。比如《纳米技术就在我们身边》这门课，针对不同的学习者，提出

了不同的学习方式，并制定了相应的作业计划。对于基础薄弱的同学，要熟练地阅读课文的内容，并能掌握这节课中的文字的运用，能够

运用文章语言知识，加强教材的基础巩固。而基础比较扎实的同学，则可以适当地减少巩固式的练习，多做一些拓展式的、探究式的、探

讨式的、分析式的题目，这样才能激发出更多的学生的深思，引导学生探究教科书中的科学理论，并将其与教材中所包含的科学原理相结

合，运用自己的语言对其进行阐述，通过模仿课文中的科学原理来进行分析。对于有较强的学习能力和较高的探究意识的学生，在作业设

计上，应在布置基本作业的同时，控制作业的数量，给学生提供扩展式的探究式作业，让同学们在网上搜寻相似的科技作品，并将其编成

自己的文字，以提升其运用知识的能力。作业设计的分层，有针对性地指导，既可以减轻学生的负担，又可以使学生在自己的能力范围

内，更好地发挥自己的能力，从而提高教学效果。

（二）作业难度分层，引导学生参与针对训练

结合“双减”的要求，教师在设计作业时既要兼顾各层次的学生的能力与需要，又要让他们积极思考，并对所学知识进行深度探索。这

样，才能使学生更深入地掌握语言知识。比如《秦兵马俑》的语言教学，针对不同能力的学生，分别设置了不同难度的作业，使他们能够

在自己的能力范围之内轻松地完成任务。在设计基础同学的家庭作业时，老师可以使他们对文本的理解更加纯熟，并能很好地归纳出每个

段落的含义，使文章的整体思路更加清晰，从文章中抽取必要的信息，对本文所使用的技巧进行分析，并能熟练地应用。对基础扎实的同

学，要在教学中进行适当的指导，以激发其学习兴趣，并能独立地思考课文的内容，了解作者所要传达的核心内容。对那些基础扎实的同

学来说，可以在这个基础上添加一些自主探索的任务，让他们能够找到与这篇论文有关的材料，并通过这些材料来分析和挖掘作者想要表

达的感情和教育意义，并以此为依据，来表达自己的观点。

根据学生的学习能力，设计出不同的作业，并根据学生的学习情况，进行有针对性地教学，使他们能够充分地了解教材的内容，将其

扩展到课外，从而提高