2025年小学数学作业批改的建议.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

众所周知，数学作业是课堂教学的延续和补充，是提高教学效率

的重要环节，是学生学习效果反馈的重要表现。学生数学知识的掌握、

数学概念的形成、数学方法和技能的获得、学生数学智力的发展以及

创新意识的培养，都离不开完成作业这一基本活动。它起着巩固课堂

知识、反馈课堂教学效果、了解学生对所学知识的掌握情况，并据此

总结本课得失，制订对策，寻找解决问题的方法和作用。因此，研究

数学作业的批改是很有必要的。

一、小学数学作业批改常见问题

1.传统作业批改，没有关注学生个体差异

对于不同的学生，我们不能要求他们学习的结果完全相同，只要

是在以往的基础上取得进步就应当给予表扬。因此，在作业批改的过

程中应鼓励不同层次的学生努力学习数学，尤其是学习有困难的学生，

或是身心有缺陷的特殊W生，应采用语言性和非语言性两者结合的

评价形式，及时发现学生身上的闪光点。因为这些学生对数学学习是

很渴望的，但在数学学习活动中并非主动参与。所以，教师在作业批

改的过程中，应该努力发现每一个孩子身上的闪光点，哪怕只是一点

微小的进步或典型表现都要及时给予表扬，鼓励他们，增强他们的自

信心。

2.传统作业批改，缺乏师生互动交流，缺乏新意

当下，课程改革已进行到成熟阶段，教学内容在不断更新，学习

方法在不断改进，如果在评价方式上不加以更新，新内容和新方式的

价值就无法体现，对学生作业来说也是如此。因此，改变数学作业评

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

价方式显得尤为重要，要把作业的反馈作为师生互动交流的平台，使

数学学习生活富有新意和活力。

3.传统作业批改、衡量方式很单一，缺乏个性

新标准下的小学数学教学体现出了作业内容的开放性、学生作业

选择的自主性、操作的动态性和答案的探究性等特点，因此，作业的

评价就不能千篇一律，应有不同的标准和差异化的方式，要体现学生

个性和人文性。在布置一些有针对性的作业时，应采用与作业相配套

的评价方式，使作业评价方式丰富多彩，让每一个学生都能体会到作

业评价的价值，这样评价才能个性化，教育才能个性化。

二、探究小学作业批改方式

1.作业的评价要体现人文性

（1）评语式评价。不少教师认为，评语式评价只适合语文作文

批改，却不知对数学作业的批改也非常有用。那么，评语式的评价原

则是什么呢？①要诱导学生思考，自己发现错误并改正；②对优秀的、

独特的见解要加以肯定，激活创新意识；③对并非智力因素造成的，

应鼓励培养良好习惯。

（2）激励式评价。对于小学生，及时性的表扬是非常重要的，

能够及时有效地提高学习效率。在使用激励评价时要注意这几点：①

要善于表扬，经常性表扬。哪怕只有一点点的特别之处都要给予及时

表扬，表扬要做到及时有效；②口头表扬与物质表扬相结合。一般低

年级学生比较注重物质表扬，哪怕只是一些小星星、小图片都会起到

意想不到的效果；③要充分利用学生团队之间的竞争关系制定规则，

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

让学生把个人荣誉和集体荣誉挂钩，培养学生的团体合作精神。可以

设计一些“金字塔”游戏，让每一位学生的优秀表现都在上面留下标

签，随着标签的积累，最先到达塔顶的就获胜。

2.转换作业评价的角度

新课程标准要求教师“在设计评定作业时，应强调揭示学生在作

业过程中的