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8、7、6加几(当一天记分员)(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
8、7、6加几(当一天记分员)(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称:8、7、6加几(当一天记分员)
2.教学年级和班级:2024-2025学年一年级上册
3.授课时间:待定
4.教学时数:1课时
本节课选自人教版一年级上册数学教材,主要围绕8、7、6加几的计算方法进行教学。通过创设“当一天记分员”的情境,让学生在游戏中掌握计算技巧,提高数学运算能力。教学内容与课本紧密关联,旨在帮助学生巩固基础知识,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生数感和运算能力,通过实际情境下的加减法运算,提升学生的逻辑思维和问题解决能力,同时激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。
学情分析
本节课面对的是一年级学生,他们已经具备了一定的数数能力和基本的加减法概念。在知识方面,学生已经学习过10以内的加减法,能够进行简单的计算,但8、7、6加几的计算可能对他们来说还较为陌生。在能力方面,学生的观察能力、动手操作能力和思维能力正在发展阶段,需要通过具体的实践活动来加深理解。在素质方面,学生具有较强的好奇心和探索欲望,但注意力集中时间较短,需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
行为习惯方面,学生可能已经形成了初步的课堂规则意识,但在课堂参与度和合作学习方面还需进一步引导。他们对课程学习的兴趣会受到教学内容和教学方式的影响,生动有趣的教学情境能够激发他们的学习热情,促进他们对数学知识的主动探索。因此,教学中应注重激发学生的学习兴趣,通过游戏和实践活动,帮助他们建立良好的学习习惯,为后续学习打下坚实的基础。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、计数器、小黑板
2.软件资源:数学教学软件、PPT课件
3.课程平台:校园教学管理系统
4.信息化资源:数学教育APP、在线教育资源库
5.教学手段:游戏化教学、小组合作学习、情境模拟
教学过程
**一、导入新课**
同学们好,今天我们要上一节数学课,学习新的内容:8、7、6加几(当一天记分员)。在我们开始之前,我想先请大家回忆一下,我们已经学过了哪些数学知识?(学生回答)
很好,我们已经学过了10以内的加减法。那么,今天我们将在这个基础上继续学习。请大家看黑板,我要给大家出一个数学谜语,看谁能够猜出来。(板书:我加4等于8,我是谁?)
(等待学生回答,引导学生说出“我是4”)
对,4加上4等于8。那么,如果我们要计算8加上其他的数,比如7、6,我们应该怎么做呢?今天我们就来学习这个问题。
**二、探究新知**
1.**学习8加几的计算方法**
首先,我们来学习8加几的计算方法。请大家拿出计数器,我们来一起数一数。
(引导学生拿出计数器,并跟随老师一起数数)
当我们在计数器上已经有8个珠子时,如果我要加1个珠子,我们会得到多少?(等待学生回答)
是的,我们得到9。那么,8加1等于多少呢?(学生回答)
很好,8加1等于9。现在,如果我们再加1个珠子,我们会得到多少?(等待学生回答)
是的,10个珠子,8加2等于10。现在,请大家自己用计数器来试试8加3、8加4、8加5。
(学生自己操作计数器,老师巡视指导)
2.**学习7加几的计算方法**
(引导学生用计数器数数)
当我们在计数器上已经有7个珠子时,如果我要加1个珠子,我们会得到多少?(等待学生回答)
是的,8。那么,7加1等于多少呢?(学生回答)
很好,7加1等于8。现在,请大家自己用计数器来试试7加2、7加3、7加4。
(学生自己操作计数器,老师巡视指导)
3.**学习6加几的计算方法**
最后,我们来学习6加几的计算方法。同样的方法,我们用计数器来数一数。
(引导学生用计数器数数)
当我们在计数器上已经有6个珠子时,如果我要加1个珠子,我们会得到多少?(等待学生回答)
是的,7。那么,6加1等于多少呢?(学生回答)
很好,6加1等于7。现在,请大家自己用计数器来试试6加2、6加3、6加4。
(学生自己操作计数器,老师巡视指导)
**三、巩固练习**
现在,我们已经学习了8加几、7加几和6加几的计算方法。下面我们来做一个游戏来巩固一下。
游戏名称:“当一天记分员”
规则:我会出示一些数字卡片,你们需要快速计算出8加几、7加几或6加几的结果,并告诉我答案。
(老师出示数字卡片,学生快速计算并回答)
**四、情境应用**
现在,我们已经掌握了8加几、7加几和6加几的计算方法,那么我们来应用一下。请大家想象一下,如果你们是班级的记分员,你们需要记录同学们在课堂上的表现,比如回答问题、做好事等,你们会
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