2 宪法是根本法 第三课时 树立宪法权威（说课稿）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docxVIP

2宪法是根本法第三课时树立宪法权威（说课稿）-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过深入浅出地讲解宪法的重要性和权威性，帮助学生树立宪法意识，理解宪法在国家法律体系中的根本地位。结合六年级学生的认知水平，课程设计以宪法的基本概念、宪法权威的体现以及如何在日常生活中践行宪法精神为核心内容，引导学生尊重和维护宪法，培养良好的法治观念，为学生的法治素养打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，增强宪法权威观念，提高运用宪法分析和解决问题的能力，形成尊重和维护宪法的自觉行为，为构建社会主义法治国家奠定思想基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①宪法的基本概念及其在国家法律体系中的地位。

②宪法权威的体现和意义。

③在日常生活中如何践行宪法精神。

2.教学难点

①帮助学生理解宪法与普通法律的关系，明确宪法为何是根本法。

②引导学生将宪法知识应用到实际生活中，培养宪法意识，形成自觉遵守和维护宪法的习惯。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法明确宪法的基本概念和权威性，通过讨论法引导学生探讨宪法在生活中的应用。

2.设计宪法知识问答游戏和角色扮演活动，让学生在互动中深化理解宪法精神。

3.使用多媒体课件展示宪法相关案例，增强学生的直观感受和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于宪法权威的新闻报道或小视频，让学生初步感受宪法的重要性。

-提出问题：请学生思考，“为什么宪法被称为根本法？它在我们的生活中有什么作用？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解宪法的基本概念和在国家法律体系中的地位，强调宪法作为根本法的意义。

-通过案例分析，展示宪法权威的体现，如宪法修正案的过程、宪法对公民权利的保障等。

-引导学生理解宪法与普通法律的关系，以及宪法在日常生活中的实际应用。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论宪法在日常生活中的具体应用，如遵守法律、维护公共秩序等。

-角色扮演：选取一些与宪法相关的情景，让学生扮演不同角色，模拟如何在现实生活中维护宪法权威。

4.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放宪法知识小测验，让学生独立完成，检验对宪法知识的掌握。

-讨论反馈：收集练习题，针对学生的答案进行讲解和讨论，纠正错误，巩固知识点。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：询问学生对宪法权威的理解，以及在日常生活中如何践行宪法精神。

-总结：强调宪法权威的重要性，鼓励学生在生活中积极践行宪法精神，为构建法治国家贡献力量。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握宪法的基本概念和权威性，以及在日常生活中践行宪法的能力。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述宪法的基本概念，理解宪法在国家法律体系中的根本地位。

-学生能够列举宪法权威的具体体现，如宪法修正案的制定过程、宪法对公民权利的保障等。

-学生能够区分宪法与普通法律的关系，明确宪法为何是国家的根本法。

2.理解应用方面：

-学生能够将宪法知识应用到实际生活中，如在日常生活中遵守法律、维护公共秩序等。

-学生能够通过角色扮演等活动，模拟在现实生活中如何维护宪法权威，提高了解决问题的能力。

3.思维能力方面：

-学生通过课堂讨论和练习，提高了分析问题和逻辑推理的能力。

-学生在分组讨论中学会了合作和交流，增强了团队协作意识。

4.情感态度方面：

-学生对宪法权威有了更加深刻的认识，增强了尊重和维护宪法的自觉性。

-学生对法治国家建设产生了积极的态度，愿意为构建社会主义法治国家贡献自己的力量。

5.社会实践方面：

-学生在课后能够主动关注宪法相关新闻和事件，提高了法治素养。

-学生能够自觉遵守法律法规，将宪法精神融入到日常生活中，为社会的和谐稳定做出贡献。

七、教学反思与总结

在整个教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，以激发学生对宪法权威的认识和理解。回顾这一过程，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些不足之处。

首先，我通过创设情境和提出问题的方式导入新课，有效地激发了学生的兴趣和求知欲。学生们在观看宪法相关的新闻报道后，对宪法有了直观的认识，为后续的学习打下了良好的基础。此外，通过角色扮演和分组讨论，学生们在互动中加深了对宪法知识的理解，这种教学方法也得到了学生的积极响应。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解宪法与普通法律关系的部分，我感觉自己可能讲解得过于理论化，学生可能难以完全理解。今