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小学语文教学设计一等奖母鸡

1、小学语文教学设计一等奖母鸡

学习目标：

1正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3比较本文与《猫》在写法上的异同点。

教学重点难点：

感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母鸡的伟大母爱。

教学过程：

一、交流见闻，导入新课

1交流课前收集的`关于母鸡的见闻。

2导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟

1师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。

（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？

比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？

2自主阅读，边读边批注。

三、汇报交流

品评母鸡之长短，体会之喜恶

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2、小学语文教学设计一等奖母鸡

【教材分析】

本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

【学情分析】

四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等)，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的.过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

【教学目标】

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

【教学重点】

感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

【教学难点】

比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

【教学准备】

课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

板书课题：

母鸡

齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

把课文读正确，读流利。

2、同桌互相检查初读情况。

三、品评母鸡之长短，体会之喜恶

1、再读课文：

思考对母鸡的情感态度是怎样的，找到直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。

2、指名读句子：

课件出示句子：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”。

有什么疑问吗?

3、分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?默读课文1—3自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么?