高中英语译林版必修第一册：Unit 3 Getting along with others Reading(第一课时).docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

高一

学期

秋季

课题

Unit3GettingalongwithothersReading(第一课时)

教学目标

1.realizetherealmeaningoffriendshipandprovideanendingtothestory;

2.mastersomeexpressionsrelatedtofriendshipandapplythem;

3.adoptapositiveattitudeandpracticalsolutionstodealwithfriendshipproblems.

教学重难点

教学重点：

1.Studentshaveabetterunderstandingoffriendship.

教学难点：

1.StudentsmayhavetroubleinexpressingproblemsinmakingfriendsanddiscussthesolutionsinEnglish.

教学过程

Pre-reading:

Step1：Studentsreview:

Whatshouldwedotokeepahealthyparent-childrelationship?

设计意图：学生在第二单元已经学习过如何处理与父母之间的关系，通过复习让学生调动已有的关于如何解决人际关系的知识为本节课解决交友关系奠定基础，同时能够操练之前积累的语言表达，并为本节课的语言输出作铺垫。学生进行回答问题的时候，教师会把学生的答案要点罗列在黑板上，为学生之后的语言输出提供支架。

Whilereading

Step2 Fastreading

Studentsreadthetitleandthink:

Q1.Whatcould“ontherocks”inthetitlepossiblymean?Howcanyoutellthat?

Q2.Canyoupredictwhatwillbetalkedaboutinthetext?

设计意图：学生通过理解标题预测文章内容，了解文章主旨，为之后的阅读做准备。

Step3 Readingfordetails:

StudentsreadthepostwrittenbyAmytoanswerthefollowingquestions:

Q1.HowdidAmyviewherfriendbefore?

Q2.WhatdidAmyandherfriendplantodolastSaturdayafternoon?

Q3.WhathappenedtoJennylastSaturdaymorning?HowdidAmyreacttothesituation?

Q4.WhatdidJennydolastSaturdayafternoon?

Q5.WhatdidAmyknowonMondaymorning?

Q6.HowdidAmydealwithJennyaftertheaccident?

Q7.UsesomeadjectivestodescribeAmy’sfeelingsduringthewholeprocess

设计意图：学生通过回答以上问题，梳理Amy和Jenny之间的问题和现状，并且了解Amy的情感变化，为之后的读后续写环节作铺垫

Step4 Readingthetworeplies:

Q1.WhatisCindy’sadvice?Whatareherreasons?

Q2.WhatisDavid’sadvice?

Q3.AccordingtoDavid,inwhatcaseisittimetorethinkafriendship?

Q4.WhatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenCindy’sandDavid’sadvice?

设计意图：学生通过阅读两封回信并回答问题，梳理出回信中不同的解决方案,并且通过总结两则回信建议中的异同点为学生在解决友谊问题时提供个性化的思路

Post-reading

Step5Continuingthestory

Paragraph1:Afterthinkingthroughtheadvicegive