学前儿童发展心理学第四章学前儿童的生理发展.ppt

右半球控制着身体的左侧，包括空间视觉中枢、非言语中枢。C左半球控制身体右侧，包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、决策中枢、言语加工中枢和积极情感表达中枢。B因此，大脑是功能偏侧化的器官。D但左右半球的功能不同，分布控制着身体的不同区域。A大脑偏侧化还包括偏爱使用某一侧的手或身体部位，而不使用另一侧手或身体部位的倾向。E大脑偏侧化大脑左半球皮层的偏侧概况及功能大脑何时偏侧化？大脑两半球似乎先天就具有特定的程序来决定两半球的不同功能，而且在婴儿出生时就已经开始“分工”了。出生时并未完全分化。在一个实验中，要求学前儿童和青少年执行以下操作：捡一支蜡笔、踢球、观察一个不透明的小瓶子；把耳朵贴在盒子上听一种声音。青少年中有超过半数以上的人表现出稳定的偏侧倾向，依赖身体的某一侧来完成所有这四项操作，但学前儿童只有32％表现出这种倾向。0102由于未成熟的大脑并未达到完全的功能分化，幼小儿童通常可以从脑创伤中恢复过来，实现功能的“代偿”。如，5岁之前大脑任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失，因为语言中枢可以很快地移向另一半球，以克服由于障碍。幼小儿童的恢复的速度和程度都要比青少年和成年人大。也就是说，在大脑偏侧化尚未完成的生命早期，大脑具有惊人的修复能力。大脑的惊人修复能力保证充足睡眠注意调节作息安排要有适宜的生活环境保证充分适当的营养学前儿童神经系统的保育要点01甜食太多02轻视早餐03缺少动手锻炼04睡眠不足05缺少交流06空气污染07家庭教育偏差08带病学习学前儿童大脑功能发展的影响因素学前儿童在出生后第一年中更为引人注目的一个变化是：婴儿在控制自身运动和动作技能方面的巨大进步。很多作家喜欢把新生儿比作“无助的婴儿”，这种描述在很大程度上是因为新生儿缺乏独立移动的能力。研究者对婴儿前两年的动作发展进行调查，发现动作发展遵循特定的顺序，如表4.1所示。虽然个体差异很大，但是那些较快掌握这些技能的婴儿并不一定比掌握这些技能速度一般或稍慢的婴儿更加聪明，而且也不能据此认为前者的发展更有优势。3214第三节学前儿童身体及动作的发展手的动作的发展表（够物、钳形抓握）行走动作的发展表（头部、躯干部、臂和手、腿部）动作发展的一般进程表4.1三岁前儿童全身动作发展顺序表顺序动作项目名称月龄1稍微抬头2.12头转动自如2.63抬头及肩3.74翻身一半4.35扶坐竖直4.76手肘支床胸离床面4.87仰卧翻身5.58独坐前倾5.89扶腋下站6.110独坐片刻6.611蠕动打转7.212扶双手站7.2顺序动作项目名称月龄13俯卧翻身7.314独坐自如7.315给助力爬8.116从卧位坐起9.317独自能爬9.418扶一手站10.019扶两手走10.120扶物能蹲11.221扶一手走11.322独站片刻12.423独站自如15.424独走几步15.6表4.1三岁前儿童全身动作发展顺序表顺序动作项目名称月龄25自蹲自如16.526独走自如16.927扶物过障碍棒19.428能跑不稳20.529双手扶栏上楼23.030双手扶栏下楼23.231扶双手双脚跳稍微跳起23.732扶一手双脚跳稍微跳起24.233独自双脚跳稍微跳起25.434能跑25.735扶双手单足站不稳25.836一手扶栏下楼25.8顺序动作项目名称月龄37独自过障碍棒26.038一手扶栏上楼26.239扶双手双脚跳好26.740扶一手单足站不稳26.941扶一手双脚跳好29.242扶双手单足站好29.343独自双脚跳好30.544扶双手单脚条稍微跳起30.645手臂举起有抛掷姿势的抛掷30.946扶一手单足站好32.347独自单足站不稳34.148扶一手单脚跳稍微跳起34.3表4.2儿童大运动动作发展顺序*顺序动作项目名称月龄1俯卧举头1.52俯卧、头胎452.13坐，头稳定2.84俯卧、头胎90°2.95俯卧抬胸手臂能支持2.96拉坐、头不滞后3.67腿能支持一点重量3.78翻身4.59不支持的坐6.410扶东西站7.011拉物站起8.612能自己坐下8.713扶家具可走9.414能站瞬息9.915独站11.5顺序动作项目名称月龄16弯腰再站起