学前比较教育学（已完成）.docVIP

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江南大学现代远程教育考试大作业

考试科目:《学前比较教育学》

大作业题目（内容）：

一、简述法国学前教育的发展趋势。（20分）

答：在法国，学前教育是初等教育的组成部分，它的主要任务是促进儿童身体、智力、性格和感情的全面发展。法国学前教育不属于义务教育范畴，但实行免费制，所有2岁儿童均可就近人园。在法国，约有80％的2～5岁儿童就读于幼儿学校。法国义务教育前(6岁前)儿童的学前教育入学率很高。2～5岁入学儿童总比例从1960年到1992年间有很大发展，由50％增长到84％，自90年代起，这一比例一直保持稳定。发达的学前教育是法国教育的一大特色，现将其特色综述如下:

1.具有法律保障的学前教育

2.全面和谐的学前教育目标

3.丰富多彩的学前教育活动

4.独具特色的学前教育与小学的衔接

5.启示与思考

二、简述朝鲜学前教育的特色？（20分）

答：（1）重视礼仪教育（2）重视艺术情感教育（3）强调思想政治教育（4）通过集体对儿童进行教育（5）师资培训规格高，再教育体系完善（6）办园形式多样，支援体系健全。

三、比较世界各国学前教育师资培养的不同模式和发展的共同趋势？（20分）

答：学前教育师资培养现状

（一）学前师资职前培养

经历了一个从无到有逐步发展完善的过程。在发达国家，已经逐步形成了多层次、多形式、多规格的职前培养体系。除传统的面授外，许多国家还以函授、夜校、广播电视和网络等形式组织学前教师的职前培养。二战以后，学前教育教师培训的内容日益丰富，课时逐渐增加，培养方法也发生了重大的变化。在注重理论性的同时，加强了应用性和针对性，在保证培养的统一性和一致性的同时，加强了灵活性、多样性和特殊性。１、培养机构与入学资格2.培养年限3.培训内容。

（二）学前师资在职培训

教师在职进修被视为促进教师职业专业化的重要途径。当代的发展趋势是，教师的职前培养和在职进修正日益形成一个统一的整体。目前，世界各国均重视教师的在职学习和提高。

在职教育的类型一般可分为政府主导、幼儿教育机构主导和教师个人主导三类。政府主导的在职教育有资格研修、一般研修、职务研修、特别研修和其他研修。

四、试析英国和德国在家长参与学前教育的理念与实践上的异同。（20分）

答:这有利于孩子的成长。现如今,我们越来越重视幼儿教育,把准幼儿教育的方向非常重要,此时如果采取偏离正确方向的教育,对幼儿的伤害有可能是终生都难以弥补的。

为使儿童能够进行自由活动,无论在哪个州,无论在大城市还是小镇里,德国的幼儿园都会为孩子们设立一个活动室,布置各种各样的兴趣角,如厨房玩具角、建筑角、图书角、生物角和其他玩具角,儿童在兴趣角可以独自活动,也可以自由结伴活动。另外,德国绝大多数幼儿园除了简单的乐器外,都没有钢琴等复杂乐器,教师教孩子们唱歌的时候,喜欢用手打拍子或者敲击桌椅,他们认为这样做可以使儿童全神贯注学歌词,而不被动听的乐曲分散注意力。

德国的幼儿教育改革也以地方或幼儿园为单位,没有全国统一的课程改革方案或教学大纲,甚至连州一级也没有统一的教学大纲,教育目标与方案在很大程度上是幼儿园开办者自主决定的。不进行读、写、算等基础知识的教学,而进行有组织的教学活动,包括由教师讲故事、教唱歌、劳作、会话和带领幼儿接触自然界等。

德国幼儿教育强调两个方面:

一、是事实与环境教育。这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育,通过观察周围环境,访问不同的机构,增强幼儿对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然,是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义,避免制造多余垃圾的意义,或让孩子们直接参与分拣垃圾等。

二、是实际生活与家政教育。就是通过设计有意义的情境,给孩子以体会,形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣,熟悉使用各种玩具,认识每年的重要事件,掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等),熟悉交通规则,学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱),对紧急情况作岀反应。给孩子机会,进「模拟练习。

五、试析当代世界学前教育面临的主要问题。（20分）

答：

儿童看护危机

总的来说,学前教育机构仍然供不应求,入托难费用昂贵。

学前教育经费匮乏

一般来说,发达国家中,受重视家庭教育而轻视公共学前教育的传统观念的影响,对学前教育的经费投入产生一定的消极影响。在发展中国家,学前教育主要受经济欠发达的制约。此外,还存在对学前教育的资助不够公平和公正的问题。

三、照看和教育在体制上分裂

学前儿童特殊的身心发展特点要求托幼机构必须把照看和教育整合起来,但在很多国家,普遍存在着照看和教育在体制上分裂的情况

四、标准化与学术化带来的压力

在当今美国,标准化教育运动和学术压力问题与日俱增,全面提高幼儿整体读写能力的改革引发了争论与困