高三一轮复习议论文写作专题教案(2).docx

高三一轮复习议论文写作专题教案

一、教学目标

知识与技能目标

使学生深入理解议论文的论点、论据、论证的本质及相互关系，能精准辨别优秀议论文的特质，准确剖析议论文的优劣。

帮助学生熟练掌握并灵活运用总分总、并列式、递进式、对比式等多种论证结构，依据不同题目要求与自身风格，快速搭建严谨合理的文章框架。

引导学生学会运用丰富多样的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，增强文章的说服力与感染力，使文章论证逻辑严密、令人信服。

过程与方法目标

通过对“贵州好人”代春林事迹的深入剖析与讨论，激发学生思维，培养学生的洞察力与批判性思维，让学生学会从多维度审视问题，提出独特新颖的观点。

组织课堂写作训练与小组互评活动，让学生在实践中提升议论文写作水平，学会借鉴他人长处，发现并改进自身写作问题。

带领学生进行范文赏析与模仿写作，学习优秀议论文的写作技巧与表达方式，积累写作素材，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对议论文写作的兴趣与热情，培养学生严谨认真的写作态度，让学生认识到写作是表达自我、展现思想的重要途径。

通过对代春林事迹的探讨，引导学生关注社会公益、个人成长与社会责任等话题，培养学生的社会责任感与奉献精神，树立正确的价值观。

二、教学重难点

教学重点

指导学生从“贵州好人”代春林的事迹中，提炼出清晰明确、新颖深刻的论点，重点培养学生的审题立意能力，使其能迅速抓住事件核心，确定文章主旨。

帮助学生掌握论据搜集方法，学会对论据进行筛选、剪裁与运用，确保论据与论点高度契合，增强文章可信度。

引导学生熟练运用多种论证结构和论证方法，构建逻辑严谨、条理清晰的议论文框架，提升文章整体质量。

教学难点

突破学生思维定式，培养学生的创新思维与批判性思维，使学生文章在观点和论证上具有独特性与深刻性，避免千篇一律。

针对学生议论文写作中语言平淡、缺乏文采的问题，指导学生运用多种修辞手法和表达方式，增强文章的语言表现力与感染力，实现从“能写”到“写好”的提升。

在有限的课堂时间内，兼顾全体学生的学习需求，对不同写作水平的学生进行有针对性的指导，实现个性化教学，促进全体学生写作能力的提升。

三、教学方法

讲授法：系统讲解议论文的基本概念、写作技巧和方法，如议论文的三要素、论证结构、论证方法等，让学生对议论文写作有初步的理性认识。

讨论法：组织学生对“贵州好人”代春林的事迹进行小组讨论，激发学生的思维活力，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的合作探究能力与批判性思维能力。

示例分析法：选取优秀的议论文范文，从论点、论据、论证等方面进行详细剖析，让学生直观地感受优秀议论文的写作特点和技巧，为自己的写作提供借鉴。

写作实践法：安排课堂写作训练，让学生在实践中运用所学的写作知识和技巧，及时将理论转化为实际写作能力。

评价反馈法：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式，对学生的写作成果进行全面、客观的评价，及时反馈评价结果，让学生明确自己的优点和不足，为后续改进提供方向。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动

通过多媒体展示“贵州好人”代春林的相关图片、视频以及新闻报道，包括他的工作场景、公益活动照片、与受助孩子的合影等，让学生对代春林有一个直观的视觉感受。

提问：“同学们，看到这些关于代春林的资料，你们有什么感受？从这个热点事件中，你们能联想到哪些方面的话题呢？比如个人成长、社会责任、善良与奉献等。”由此引出本节课要围绕这一时事热点展开议论文写作的探讨。

学生活动

认真观看多媒体展示的资料，结合自己已有的知识和生活经验，思考教师提出的问题。部分学生可能会对代春林的善举表示敬佩，有的学生可能会联想到个人成长过程中坚持与努力的重要性，还有的学生可能会关注到社会责任的担当等，并积极分享自己初步的想法。

（二）知识讲解（15分钟）

议论文的三要素

论点：论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。论点应该鲜明、准确、概括，绝不能模棱两可，让人捉摸不定。教师以代春林的事迹为例，引导学生思考可以从哪些角度提出论点。比如“心怀善良，传递温暖——从‘贵州好人’代春林看社会责任的践行”“坚持与努力，铸就非凡人生——代春林的成长启示录”“奉献自我，收获幸福——代春林公益之路的价值探寻”等。强调论点要紧密结合热点事件，具有针对性和现实意义，能够准确传达作者的核心观点。

论据：论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等；理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点，如经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等），以及自然科学的原理、定律、公式等。教师结合代春林的事例，向学生说明如何寻找合适的论据。例如，